婴幼儿家长指导教材模式演变的研究
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一部分 绪论 | 第10-26页 |
| 一、研究背景 | 第10-12页 |
| (一)家长是幼儿的第一任老师 | 第10-11页 |
| (二)婴幼儿家长指导教材是家长指导的重要载体 | 第11页 |
| (三)教材模式演变是家长指导教材建设的基础 | 第11-12页 |
| 二、研究目的及意义 | 第12页 |
| (一)研究目的 | 第12页 |
| (二)研究意义 | 第12页 |
| 三、研究思路与方法 | 第12-14页 |
| (一)研究思路 | 第12-13页 |
| (二)研究方法 | 第13-14页 |
| 四、研究综述 | 第14-26页 |
| (一)概念界定 | 第14-15页 |
| (二)文献综述 | 第15-20页 |
| (三)理论基础 | 第20-26页 |
| 第二部分 婴幼儿家长指导教材模式的演变分析 | 第26-40页 |
| 一、婴幼儿家长指导教材模式的演变 | 第26-27页 |
| 二、婴幼儿家长指导教材模式中的历史演变 | 第27-32页 |
| (一)萌芽时期：“西体中用” | 第27-28页 |
| (二)丰富时期：“自主编写” | 第28-30页 |
| (三)发展时期：“实践研发” | 第30-32页 |
| 三、婴幼儿家长指导教材模式中的课程演变 | 第32-35页 |
| (一)婴幼儿课程及其教材模式分析 | 第32-33页 |
| (二)亲子课程及其教材模式分析 | 第33-34页 |
| (三)婴幼儿家长指导课程及其教材模式分析 | 第34-35页 |
| 四、婴幼儿家长指导教材模式中的家长演变 | 第35-40页 |
| (一)家长旁观阶段 | 第36页 |
| (二)家长介入阶段 | 第36-38页 |
| (三)家长融入阶段 | 第38-40页 |
| 第三部分 典型的家长指导教材模式分析 | 第40-48页 |
| 一、三种婴幼儿家长指导教材模式的内涵分析 | 第40-41页 |
| (一)“科普型”教材模式 | 第40页 |
| (二)“实践型”教材模式 | 第40页 |
| (三)“合作型”教材模式 | 第40-41页 |
| 二、三种婴幼儿家长指导教材模式的比较分析 | 第41-46页 |
| (一)教材结构分析 | 第41-45页 |
| (二)家长指导情况分析 | 第45-46页 |
| (三)婴幼儿发展状况分析 | 第46页 |
| 三、三种教材模式的启示与反思 | 第46-48页 |
| (一)“科普型”教材模式的启示与反思 | 第46页 |
| (二)“实践型”教材模式的启示与反思 | 第46页 |
| (三)“合作型”教材模式的启示与反思 | 第46-48页 |
| 第四部分 婴幼儿家长指导教材模式的推进与建设 | 第48-62页 |
| 一、模式的编写与研究设计 | 第48-59页 |
| (一)编写理念 | 第48-49页 |
| (二)编写原则 | 第49-50页 |
| (三)模式构建 | 第50-56页 |
| (四)编写范例 | 第56-59页 |
| 二、模式的试用与效果分析 | 第59-60页 |
| (一)模式的试用 | 第59页 |
| (二)模式的应用状况调查与效果分析 | 第59-60页 |
| (三)模式的影响因素分析 | 第60页 |
| 三、模式的推广与使用建议 | 第60-62页 |
| (一)模式的推广 | 第60页 |
| (二)模式的使用建议 | 第60-62页 |
| 第五部分 结论与展望 | 第62-64页 |
| 一、研究结论 | 第62页 |
| 二、研究展望 | 第62-64页 |
| (一)深化研究 | 第62-63页 |
| (二)运用研究 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第68-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
