| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 中文文摘 | 第6-10页 |
| 绪论 | 第10-28页 |
| 一、选题缘由 | 第10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| 三、文献综述 | 第11-22页 |
| (一) 台湾学者对台湾小学音乐教育的研究现状 | 第11-16页 |
| (二) 大陆学者对台湾小学音乐教育的研究现状 | 第16-18页 |
| (三) 两岸学者对台湾小学音乐教材的研究现状 | 第18-22页 |
| (四) 研究趋势 | 第22页 |
| 四、研究内容及研究对象界定 | 第22-25页 |
| (一) 研究内容 | 第22-23页 |
| (二) 研究对象界定 | 第23-24页 |
| (三) 文本描述 | 第24-25页 |
| 五、研究方法 | 第25-28页 |
| (一) 文献法 | 第25页 |
| (二) 文本分析法 | 第25-26页 |
| (三) 数据统计分析法 | 第26-28页 |
| 第一章 台湾小学音乐教材编写指导纲要概述 | 第28-46页 |
| 第一节 台湾国民中小学九年一贯课程纲要概述 | 第28-36页 |
| 一、九年一贯课程纲要的修订背景 | 第28-30页 |
| 二、九年一贯课程纲要的主要内容 | 第30-34页 |
| 三、九年一贯课程纲要的突破点 | 第34-36页 |
| 第二节 艺术与人文学习领域课程纲要概述 | 第36-41页 |
| 一、艺术与人文学习领域的基本理念与课程目标 | 第36-38页 |
| 二、艺术与人文学习领域的分段指标和实施要点 | 第38-40页 |
| 三、艺术与人文学习领域的教材内容 | 第40-41页 |
| 第三节 “指导纲要”下的台湾小学音乐教材 | 第41-46页 |
| 一、台湾小学音乐教材的内容编排 | 第42-44页 |
| 二、台湾小学音乐教材在“统整”课程中的地位 | 第44-46页 |
| 第二章 台湾小学音乐教材的特点之一—多元化 | 第46-66页 |
| 第一节 “多元文化思潮”影响下的台湾音乐教育 | 第46-49页 |
| 第二节 演唱曲目主题多元化 | 第49-53页 |
| 第三节 曲目选取多元化 | 第53-57页 |
| 第四节 演唱歌曲语言多元化 | 第57-60页 |
| 第五节 歌曲创作多元化 | 第60-63页 |
| 本章小结 | 第63-66页 |
| 第三章 台湾小学音乐教材的特点之二—本土化 | 第66-76页 |
| 第一节 “本土化思潮”影响下的台湾音乐教育 | 第66-69页 |
| 第二节 突出台湾乡土音乐 | 第69-72页 |
| 第三节 突出当代台湾创作音乐 | 第72-74页 |
| 本章小结 | 第74-76页 |
| 第四章 台湾小学音乐教材的特点之三—生活化 | 第76-94页 |
| 第一节 “生活即教育思潮”影响下的台湾音乐教育 | 第76-78页 |
| 第二节 音乐术语和教学语言的生活化 | 第78-80页 |
| 第三节 音乐主题生活化 | 第80-88页 |
| 第四节 美术设计生活化 | 第88-91页 |
| 本章小结 | 第91-94页 |
| 第五章 比较视域下的两岸小学音乐教材 | 第94-116页 |
| 第一节 两岸小学音乐教材特点之异同 | 第94-112页 |
| 一、两岸小学音乐教材均重视“多元化”,但侧重点不同 | 第94-99页 |
| 二、两岸小学音乐教材均重视“中国曲”,但取域不同 | 第99-101页 |
| 三、两岸小学音乐教材均重视“生活化”定位,但表达方式不同 | 第101-103页 |
| 四、其他方面的比较 | 第103-112页 |
| 第二节 启示 | 第112-116页 |
| 一、台湾小学音乐教材对大陆的启示 | 第112-113页 |
| 二、大陆小学音乐教材对台湾的启示 | 第113-116页 |
| 第六章 结论 | 第116-118页 |
| 附录1 | 第118-126页 |
| 附录2 | 第126-134页 |
| 附录3 | 第134-148页 |
| 附录4 | 第148-158页 |
| 附录5 | 第158-168页 |
| 附录6 | 第168-172页 |
| 参考文献 | 第172-176页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第176-178页 |
| 致谢 | 第178-180页 |
| 个人简历 | 第180-184页 |