| 摘要 | 第7-8页 |
| ABSTRACT | 第8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-18页 |
| 一、研究的背景 | 第9-11页 |
| (一)国际教育改革的趋势 | 第9页 |
| (二)基础教育课程改革的新理念 | 第9页 |
| (三)数学课程标准的要求 | 第9-10页 |
| (四)教师对数学“综合与实践”的认识 | 第10-11页 |
| (五)学生学习“综合与实践”的诉求 | 第11页 |
| 二、研究的意义 | 第11-12页 |
| (一)理论意义 | 第11页 |
| (二)实践意义 | 第11-12页 |
| 三、核心概念界定 | 第12-13页 |
| (一)小学数学“综合与实践” | 第12页 |
| (二)教学设计 | 第12-13页 |
| (三)第一学段 | 第13页 |
| (四)小学数学第一学段“综合与实践”教学设计 | 第13页 |
| (五)案例研究 | 第13页 |
| 四、文献综述 | 第13-17页 |
| (一)国外数学“综合与实践”的研究 | 第13-14页 |
| (二)国内数学“综合与实践”的研究 | 第14-17页 |
| 五、研究的内容 | 第17页 |
| 六、研究设计 | 第17-18页 |
| (一)研究对象 | 第17页 |
| (二)研究方法 | 第17-18页 |
| 第二章 案例整理与分析 | 第18-34页 |
| 一、“我的玩具我做主”的教学设计整理与评析 | 第18-22页 |
| (一)教学目标制定 | 第18-19页 |
| (二)教学内容选择 | 第19-20页 |
| (三)教学方法运用 | 第20-21页 |
| (四)教学过程设计 | 第21-22页 |
| 二、“重复的‘奥妙’”的教学设计收集与解析 | 第22-26页 |
| (一)教学目标确定 | 第22-23页 |
| (二)教学内容分析 | 第23-24页 |
| (三)教学方法采用 | 第24页 |
| (四)教学过程设计 | 第24-26页 |
| 三、“奇妙的对称现象”的教学设计梳理与分析 | 第26-29页 |
| (一)教学目标拟定 | 第26-27页 |
| (二)教学内容解析 | 第27-28页 |
| (三)教学方法使用 | 第28页 |
| (四)教学过程设计 | 第28-29页 |
| 四、案例的共同特点 | 第29-34页 |
| (一)准备充分材料齐全 | 第29-30页 |
| (二)目标具体方法得当 | 第30页 |
| (三)内容恰当过程合理 | 第30-34页 |
| 第三章 小学数学第一学段“综合与实践”有效教学设计的策略 | 第34-41页 |
| 一、目标的准确定位 | 第34-35页 |
| (一)以学生发展为主 | 第34页 |
| (二)保证目标的全面性 | 第34-35页 |
| (三)明确目标的准确性 | 第35页 |
| (四)力求目标的可检测性 | 第35页 |
| 二、内容的科学选择 | 第35-37页 |
| (一)选择真实的内容 | 第36页 |
| (二)确定综合的内容 | 第36页 |
| (三)提取感兴趣的内容 | 第36-37页 |
| 三、方法的有效采用 | 第37-38页 |
| (一)多种方法并行 | 第37页 |
| (二)符合学生特征 | 第37-38页 |
| (三)创造灵活运用 | 第38页 |
| 四、过程的合理设计 | 第38-41页 |
| (一)选择恰当的问题 | 第38页 |
| (二)给予充足的时间 | 第38-39页 |
| (三)设计递进的环节 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-42页 |
| 附录一《我的玩具我做主》教学设计 | 第42-46页 |
| 附录二《“重复”的奥妙》教学设计 | 第46-49页 |
| 附录三《奇妙的对称现象》教学设计 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51页 |