| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 引言 | 第8-19页 |
| 一、研究缘起 | 第8-9页 |
| (一) 自主发展是学生必备的核心素养之一 | 第8页 |
| (二) 我国中学生的自主性有待提高 | 第8-9页 |
| (三) 杜郎口中学在激发学生自主性方面表现突出 | 第9页 |
| 二、核心概念界定 | 第9-11页 |
| (一) 自主性 | 第9-10页 |
| (二) 学生学习自主性 | 第10页 |
| (三) 教学方式 | 第10-11页 |
| 三、文献综述 | 第11-17页 |
| (一) 国外对“学生自主性”的研究 | 第11-12页 |
| (二) 国内对“学生自主性”的研究 | 第12-14页 |
| (三) 对“杜郎口中学三三六教学模式”的研究 | 第14-16页 |
| (四) 对已有研究的小结 | 第16-17页 |
| 四、本文研究的目的 | 第17页 |
| 五、研究意义 | 第17-19页 |
| (一) 理论意义 | 第17页 |
| (二) 实践意义 | 第17-19页 |
| 第二章 研究设计 | 第19-22页 |
| 一、研究方法的选择 | 第19-20页 |
| (一) 个案研究 | 第19页 |
| (二) 问卷调查 | 第19-20页 |
| (三) 扎根理论 | 第20页 |
| 二、研究流程的说明 | 第20-21页 |
| 三、研究伦理的说明 | 第21-22页 |
| 第三章 学生学习自主性培养成效的评估 | 第22-28页 |
| 一、调查对象与范围 | 第22页 |
| 二、调查与统计方法 | 第22-23页 |
| 三、统计结果 | 第23-26页 |
| (一) 整体状况 | 第23页 |
| (二) 年龄差异 | 第23-24页 |
| (三) 年级差异 | 第24-26页 |
| 四、统计结果的验证 | 第26-28页 |
| 第四章 课堂教学对学生学习自主性培养的扎根理论研究 | 第28-46页 |
| 一、数据的收集 | 第28-33页 |
| (一) 观察 | 第28-30页 |
| (二) 访谈 | 第30-33页 |
| 二、数据的编码与分析 | 第33-38页 |
| (一) 初始编码 | 第33-34页 |
| (二) 聚焦编码 | 第34-36页 |
| (三) 轴心编码 | 第36-37页 |
| (四) 理论编码 | 第37-38页 |
| 三、构建培养学习自主性的“一权导三全”理论 | 第38-46页 |
| (一) 一“权”即“教师放权” | 第38-39页 |
| (二) 第一“全”即“学生全体参与” | 第39-41页 |
| (三) 第二“全”即“学生全程推进” | 第41-44页 |
| (四) 第三“全”即“学生全力投入” | 第44-46页 |
| 结束语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录一 课堂观察实录 | 第50-52页 |
| 附录二 深度访谈实录(节选) | 第52-53页 |
| 附录三 访谈对象列表 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 个人简介 | 第55页 |