人教版高中生物教材（必修1）插图的应用研究
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 一、研究背景 | 第10-11页 |
| 二、研究的目的及意义 | 第11-12页 |
| (一) 研究的目的 | 第11-12页 |
| (二) 研究的意义 | 第12页 |
| 三、国内外现状 | 第12-16页 |
| (一) 国外研究现状 | 第12-14页 |
| (二) 国内研究现状 | 第14-16页 |
| 四、研究方法 | 第16页 |
| (一) 文献分析法 | 第16页 |
| (二) 问卷调查法 | 第16页 |
| (三) 访谈法 | 第16页 |
| 五、研究内容 | 第16-18页 |
| 第二章 高中生物教材插图的理论综述 | 第18-26页 |
| 一、相关概念的界定 | 第18-19页 |
| (一) 插图 | 第18页 |
| (二) 教材插图 | 第18-19页 |
| (三) 高中生物教材插图 | 第19页 |
| 二、基本理论基础 | 第19-21页 |
| (一) 建构主义学习理论 | 第19-20页 |
| (二) 多元智能理论 | 第20页 |
| (三) 教育学理论 | 第20-21页 |
| (四) 心理学理论 | 第21页 |
| 三、教材插图的组成和分类 | 第21-24页 |
| (一) 教材插图的组成 | 第21-22页 |
| (二) 教材插图的分类 | 第22-24页 |
| 四、教材插图的特点 | 第24-26页 |
| (一) 科学性 | 第24页 |
| (二) 直观性 | 第24页 |
| (三) 丰富性 | 第24页 |
| (四) 趣味性 | 第24页 |
| (五) 引导性 | 第24页 |
| (六) 德育性 | 第24-26页 |
| 第三章 教材插图的应用状况调查及分析 | 第26-47页 |
| 一、调查对象 | 第26页 |
| 二、调查方法 | 第26页 |
| 三、问卷的编制 | 第26-27页 |
| (一) 学生问卷的编制 | 第26页 |
| (二) 教师问卷的编制 | 第26-27页 |
| 四、数据统计及分析 | 第27-44页 |
| (一) 学生调查问卷数据统计及分析 | 第27-39页 |
| (二) 教师调查问卷数据统计及分析 | 第39-44页 |
| 五、讨论 | 第44-47页 |
| (一) 影响学生应用教材插图的因素 | 第44-45页 |
| (二) 影响教师应用教材插图的因素 | 第45-47页 |
| 第四章 教材插图的使用建议及应用策略 | 第47-66页 |
| 一、教师使用教材插图的建议 | 第47-49页 |
| (一) 强化对教材插图的的研习和领悟 | 第47-48页 |
| (二) 对教材插图进行充分的备课 | 第48页 |
| (三) 合理利用教材插图进行教学 | 第48-49页 |
| (四) 运用现代信息资源辅助教学 | 第49页 |
| 二、教学条件和学校管理的建议 | 第49页 |
| (一) 定期开展讲座,组织集体备课、听课及评课 | 第49页 |
| (二) 增设与教材插图有关的活动 | 第49页 |
| 三、对教材编写者的建议 | 第49-50页 |
| 四、不同类型教材插图的使用建议 | 第50-64页 |
| (一) 实物照片类 | 第51-57页 |
| (二) 示意图 | 第57-62页 |
| (三) 模式图 | 第62-64页 |
| 五、教材插图应用策略 | 第64-66页 |
| (一) 引导学生提高对教材插图的重视 | 第64页 |
| (二) 合理安排教学步骤 | 第64-65页 |
| (三) 培养学生勇于质疑的精神 | 第65-66页 |
| 结论 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 附录 | 第69-88页 |
| 附录1：不同类型教材插图的作用 | 第69-85页 |
| 附录2：学生调查问卷 | 第85-87页 |
| 附录3：教师调查问卷 | 第87-88页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第88-90页 |
| 致谢 | 第90页 |
