| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第1章 引言 | 第11-15页 |
| 1.1 课题研究的背景 | 第11-12页 |
| 1.2 选题的目的、意义及方法 | 第12-15页 |
| 1.2.1 选题的目的 | 第12页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第12-13页 |
| 1.2.3 研究方法 | 第13-15页 |
| 第2章 扎兰屯职业学院学前教育专业学生现状调查分析 | 第15-23页 |
| 2.1 调查对象与调查方法 | 第15页 |
| 2.1.1 调查对象 | 第15页 |
| 2.1.2 调查方法 | 第15页 |
| 2.2 学前教育专业的现状调查 | 第15-22页 |
| 2.2.1 学生学习主观能动性情况调查 | 第15-17页 |
| 2.2.2 学生对生物学科的认知情况调查 | 第17-21页 |
| 2.2.3 学前教育的课程设置情况 | 第21-22页 |
| 2.3 调查结果分析 | 第22-23页 |
| 第3章 模块教学法在扎兰屯职业学院学前教育专业生物课开设的必要性 | 第23-32页 |
| 3.1 模块式教学 | 第23-25页 |
| 3.1.1 模块化教学理论的概述 | 第23-24页 |
| 3.1.2 模块教学法在学前教育生物课程教学中的应用意义 | 第24-25页 |
| 3.2 生物学科教材及原课程设置分析 | 第25-26页 |
| 3.2.1 课程设置及目标 | 第25-26页 |
| 3.2.2 生物学科教材内容及授课编排 | 第26页 |
| 3.3 学前教育专业生物教材模块划分及教学方法 | 第26-32页 |
| 3.3.1 学前教育专业生物教材模块的划分 | 第26-31页 |
| 3.3.2 学前教育专业生物教学的方法 | 第31-32页 |
| 第4章 模块教学法在学前教育专业生物课程中的实施与效果 | 第32-41页 |
| 4.1 模块教学方法的实施 | 第32-37页 |
| 4.1.1 与不同学科间的模块课程的配课与协调 | 第32页 |
| 4.1.2 模块教学法的实施步骤 | 第32-34页 |
| 4.1.3 模块教学法在课堂上的应用与实施(以光合作用为例) | 第34-37页 |
| 4.2 模块教学法的实施效果 | 第37-41页 |
| 4.2.1 扎兰屯职业学院学生测试效果 | 第37-38页 |
| 4.2.2 从教师角度来评价模块教学效果 | 第38-39页 |
| 4.2.3 幼儿园实训效果 | 第39-41页 |
| 第5章 结论与思考 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-59页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
