构建中学物理高效课堂的策略研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 引言 | 第9-21页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.3.1 研究的目的 | 第11页 |
| 1.3.2 研究的意义 | 第11-12页 |
| 1.4 国内外高效课堂的研究现状与发展趋势 | 第12-18页 |
| 1.4.1 国外研究的现状 | 第12-15页 |
| 1.4.2 国内研究的现状 | 第15-17页 |
| 1.4.3 高效课堂研究的发展趋势 | 第17-18页 |
| 1.5 研究方法与技术路线 | 第18-21页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.5.2 技术路线 | 第19-21页 |
| 第2章 研究的理论基础及概念界定 | 第21-29页 |
| 2.1 研究的理论基础 | 第21-24页 |
| 2.1.1 建构主义学习理论 | 第21-22页 |
| 2.1.2 有效教学理论 | 第22-23页 |
| 2.1.3 教学过程最优化理论 | 第23-24页 |
| 2.2 中学物理高效课堂的概念界定 | 第24-29页 |
| 2.2.1 高效课堂 | 第25-26页 |
| 2.2.2 中学物理高效课堂 | 第26-29页 |
| 第3章 中学物理课堂教学现状的调查分析 | 第29-51页 |
| 3.1 调查工具的研制 | 第29-31页 |
| 3.1.1 学生调查工具的研制 | 第29-30页 |
| 3.1.2 教师调查工具的研制 | 第30-31页 |
| 3.2 中学物理课堂教学现状的调查 | 第31-51页 |
| 3.2.1 调查对象与调查实施 | 第31-32页 |
| 3.2.2 调查数据与调查分析 | 第32-47页 |
| 3.2.3 调查研究的结论 | 第47-51页 |
| 第4章 构建中学物理高效课堂的策略 | 第51-63页 |
| 4.1 从教师视角出发 | 第51-57页 |
| 4.1.1 实施分层次教学 | 第51-52页 |
| 4.1.2 创设物理情境 | 第52-54页 |
| 4.1.3 引导学生课堂展示 | 第54-55页 |
| 4.1.4 实施探究式教学 | 第55页 |
| 4.1.5 合理运用即时评价 | 第55-56页 |
| 4.1.6 提升自身专业能力 | 第56-57页 |
| 4.2 从学生视角出发 | 第57-63页 |
| 4.2.1 课前自主预习导学 | 第58页 |
| 4.2.2 物理联系生活 | 第58-59页 |
| 4.2.3 注重合作学习 | 第59-60页 |
| 4.2.4 重视当堂积累与总结 | 第60-63页 |
| 第5章 研究总结 | 第63-65页 |
| 5.1 研究的主要工作及成果 | 第63-64页 |
| 5.2 研究的不足 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 附录 | 第69-75页 |
| 致谢 | 第75-77页 |
| 攻读硕士期间的研究成果 | 第77页 |
