| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 引言 | 第9-15页 |
| 第一节 选题背景与意义 | 第9-10页 |
| 一 选题背景 | 第9页 |
| 二 选题意义 | 第9-10页 |
| 第二节 国内外研究现状 | 第10-13页 |
| 一 国内研究现状 | 第10-12页 |
| 二 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 第三节 研究方法 | 第13页 |
| 一 文献分析法 | 第13页 |
| 二 比较研究法 | 第13页 |
| 三 问卷调查方法 | 第13页 |
| 四 个别访谈法 | 第13页 |
| 第四节 创新点与难点 | 第13-15页 |
| 一 创新点 | 第13-14页 |
| 二 难点 | 第14-15页 |
| 第二章“90 后”大学生价值观的特点及培育重要性 | 第15-25页 |
| 第一节 价值观与核心价值观 | 第15-16页 |
| 一 价值观 | 第15-16页 |
| 二 核心价值观 | 第16页 |
| 第二节社会主义核心价值观的解读 | 第16-21页 |
| 一 社会主义核心价值体系与社会主义核心价值观的关系 | 第16页 |
| 二 社会主义核心价值观内涵的解读 | 第16-21页 |
| 第三节“90 后”大学生价值观的特点 | 第21-22页 |
| 一 价值取向多元化 | 第21页 |
| 二 价值标准功利化 | 第21页 |
| 三 价值认知与行为矛盾化 | 第21-22页 |
| 第四节“90 后”大学生社会主义核心价值观培育的重要性 | 第22-25页 |
| 一 有利于提高“90 后”大学生价值观形成时期应对西方文化冲击的能力 | 第22页 |
| 二 有利于扭转“90 后”大学生“务实性、功利性”价值评价标准 | 第22-23页 |
| 三 有利于引导“90 后”大学生个人本位价值观的转变 | 第23-24页 |
| 四 有利于提高“90 后”大学生政治参与意识和能力 | 第24-25页 |
| 第三章“90 后”大学生价值认同和践行现状 | 第25-40页 |
| 第一节 问卷调查情况 | 第25页 |
| 第二节 认同和践行所取得的成绩 | 第25-35页 |
| 一 “90 后”大学生社会主义核心价值观认同的总体状况良好 | 第25-32页 |
| 二 “90 后”大学生社会主义核心价值观践行力度较高 | 第32-35页 |
| 第三节 认同和践行存在的问题 | 第35-40页 |
| 一 认同存在的问题 | 第35-37页 |
| 二 践行存在的问题 | 第37-40页 |
| 第四章“90 后”大学生社会主义核心价值观认同和践行存在问题的原因 | 第40-47页 |
| 第一节 培育体系实效性不足是外部原因 | 第40-44页 |
| 一 培育内容缺乏针对性 | 第40-41页 |
| 二 培育方式单一 | 第41-42页 |
| 三 培育的统合力不够 | 第42-43页 |
| 四 效果考核评价机制不到位 | 第43-44页 |
| 第二节 自身思想特点的影响是内部原因 | 第44-47页 |
| 一 心理发展不稳定且敏感的特殊时期导致价值观发展的易变性 | 第44-45页 |
| 二 自我意识发展的不充分导致价值观发展的矛盾性 | 第45页 |
| 三 生活经验、社会阅历不足导致价值观选择的困惑性 | 第45-47页 |
| 第五章“90 后”大学生价值观培育和践行路径 | 第47-58页 |
| 第一节 优化外在培育体系 | 第47-54页 |
| 一 优化培育内容 | 第47-48页 |
| 二 实现培育方法选择的多样性 | 第48-49页 |
| 三 整合社会主义核心价值观培育的资源 | 第49-54页 |
| 四 加强考核评价机制和反馈实施机制 | 第54页 |
| 第二节 增强自我评价能力，提高自我践行水平 | 第54-58页 |
| 一 认识自我，奠定自我评价基础 | 第55页 |
| 二 强化自我教育，升华自我评价能力 | 第55-56页 |
| 三 增强实践能力，提升自我践行水平 | 第56-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录 | 第61-65页 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文与研究成果 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
