游戏化教学在小学英语教学中的应用研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-21页 |
| 第一节 选题缘由及研究意义 | 第9-11页 |
| 一、 选题缘由 | 第9-10页 |
| 二、 研究意义 | 第10-11页 |
| 第二节 文献综述 | 第11-20页 |
| 一、 国外学者对游戏化教学领域的相关研究 | 第11-16页 |
| 二、 国内学者对游戏化教学领域的相关研究 | 第16-20页 |
| 第三节 研究基本思路与方法 | 第20-21页 |
| 一、 研究基本思路 | 第20页 |
| 二、 研究方法 | 第20-21页 |
| 第二章 概述 | 第21-33页 |
| 第一节 相关概念界定 | 第21-27页 |
| 一、 游戏 | 第21-25页 |
| 二、 游戏化教学 | 第25-27页 |
| 第二节 游戏化教学理论依据 | 第27-33页 |
| 一、 建构主义学习理论 | 第27-28页 |
| 二、 多元智能理论 | 第28-29页 |
| 三、 马斯洛“需要层次理论” | 第29-30页 |
| 四、 二语习得理论和交际性语言教学理论 | 第30-31页 |
| 五、 戴尔的“经验之塔理论” | 第31-32页 |
| 六、“做中学”理论 | 第32-33页 |
| 第三章 游戏化教学设计 | 第33-46页 |
| 第一节 学习者分析 | 第33-35页 |
| 一、 小学三年级学生特点 | 第33页 |
| 二、 小学三年级学生英语学习特点 | 第33-35页 |
| 第二节 学科分析 | 第35-37页 |
| 一、 小学三年级英语学科特点 | 第35-36页 |
| 二、 游戏教学思想在三年级英语教材中的体现 | 第36-37页 |
| 第三节 游戏化教学活动设计 | 第37-42页 |
| 一、 游戏化教学设计 | 第37页 |
| 二、 游戏化教学设计的原则 | 第37-38页 |
| 三、 游戏化教学活动的设计思路 | 第38-40页 |
| 四、 游戏化教学资源的设计 | 第40-41页 |
| 五、 游戏化教学流程的规划 | 第41-42页 |
| 第四节 游戏化教学过程的组织与评价 | 第42-46页 |
| 一、 游戏化教学的组织过程 | 第43-45页 |
| 二、 游戏化教学的评价 | 第45-46页 |
| 第四章 游戏化教学在小学英语教学中的应用实验 | 第46-64页 |
| 第一节 实验研究的实施过程 | 第46-48页 |
| 一、 实验研究的对象 | 第46页 |
| 二、 实验研究的假设 | 第46页 |
| 三、 实验研究的要素 | 第46-47页 |
| 四、 实验研究的前测及分析 | 第47-48页 |
| 第二节 游戏化教学在小学英语教学中的应用实验过程 | 第48-58页 |
| 一、 实验的教学内容 | 第48-50页 |
| 三、 实验的教学设计 | 第50-58页 |
| 第三节 游戏化教学在小学英语教学中的实验结果分析 | 第58-64页 |
| 一、 调查问卷分析 | 第58-61页 |
| 二、 测试成绩分析 | 第61-64页 |
| 第五章 总结与展望 | 第64-66页 |
| 第一节 实验的结论与思考 | 第64-65页 |
| 一、 实验的结论 | 第64页 |
| 二、 实验的反思 | 第64-65页 |
| 第二节 实验展望 | 第65-66页 |
| 一、 扩大研究对象的范围 | 第65页 |
| 二、 扩大验证本活动方案并加以完善 | 第65页 |
| 三、完善和充实游戏化教学策略 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 附录 | 第68-76页 |
| 附录 A 游戏化教学调查问卷 | 第68-69页 |
| 附录 B 调查问卷分析 | 第69-70页 |
| 附录 C 实验班与对照班学习成绩统计表 | 第70-71页 |
| 附录 D 后测测试试卷 | 第71-76页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第76-77页 |
| 致谢 | 第77页 |
