| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 目录 | 第5-10页 |
| 表目录 | 第10-12页 |
| 图目录 | 第12-13页 |
| 术语及符号说明 | 第13-17页 |
| 第1章 绪言 | 第17-27页 |
| 1.1 研究背景 | 第17-22页 |
| 1.1.1 社会发展需要自主学习 | 第18页 |
| 1.1.2 个体发展离不开自主学习 | 第18页 |
| 1.1.3 提高初中数学教学质量呼唤自主学习 | 第18-19页 |
| 1.1.4 昆明市第二中学数学教学的校情选择自主学习 | 第19-22页 |
| 1.2 核心名词界定 | 第22-23页 |
| 1.3 研究内容 | 第23-24页 |
| 1.4 研究意义 | 第24-25页 |
| 1.5 论文结构 | 第25-27页 |
| 第2章 文献综述 | 第27-49页 |
| 2.1 自主学习实质研究 | 第28-32页 |
| 2.1.1 国外研究综述 | 第28-30页 |
| 2.1.2 国内研究综述 | 第30-32页 |
| 2.2 自主学习特征研究 | 第32-33页 |
| 2.2.1 国外研究综述 | 第32-33页 |
| 2.2.2 国内研究综述 | 第33页 |
| 2.3 自主学习影响因素研究 | 第33-36页 |
| 2.3.1 内部因素 | 第34-35页 |
| 2.3.2 外部因素 | 第35-36页 |
| 2.4 自主学习的教学模式研究 | 第36-44页 |
| 2.4.1 教学模式总结 | 第36-38页 |
| 2.4.2 典型教学模式分析 | 第38-44页 |
| 2.5 自主学习的指导策略研究 | 第44-45页 |
| 2.5.1 国外研究综述 | 第44-45页 |
| 2.5.2 国内研究综述 | 第45页 |
| 2.6 自主学习的教学评价研究 | 第45-47页 |
| 2.7 研究现状评述 | 第47-48页 |
| 2.8 小结 | 第48-49页 |
| 第3章 研究设计 | 第49-63页 |
| 3.1 研究的目的 | 第49页 |
| 3.2 研究的思路与方法 | 第49-53页 |
| 3.2.1 研究计划 | 第49-50页 |
| 3.2.2 研究方法 | 第50-52页 |
| 3.2.3 研究技术路线 | 第52-53页 |
| 3.3 研究方案 | 第53-61页 |
| 3.3.1 调查研究设计 | 第53-59页 |
| 3.3.2 访谈研究设计 | 第59-60页 |
| 3.3.3 课堂观察研究设计 | 第60-61页 |
| 3.4 数据收集 | 第61页 |
| 3.5 数据编码与分析 | 第61-62页 |
| 3.6 小结 | 第62-63页 |
| 第4章 研究的理论基础 | 第63-87页 |
| 4.1 数学“自主学习”的哲学基础 | 第63-65页 |
| 4.1.1 古代哲学中的自主学习思想 | 第63-64页 |
| 4.1.2 人类活动的自主性与能动性 | 第64-65页 |
| 4.2 数学“自主学习”的心理学基础 | 第65-71页 |
| 4.2.1 自主学习的心理机制 | 第65-70页 |
| 4.2.2 初中生数学学习心理特征 | 第70页 |
| 4.2.3 初中生数学学习能力特点 | 第70-71页 |
| 4.3 数学“自主学习”的教育学基础 | 第71-79页 |
| 4.3.1 建构主义理论和认知学徒制 | 第71-72页 |
| 4.3.2 最近发展区 | 第72-73页 |
| 4.3.3 “再创造”理论 | 第73-74页 |
| 4.3.4 初中生数学素养 | 第74-76页 |
| 4.3.5 初中生数学自主学习的前提条件 | 第76-77页 |
| 4.3.6 初中数学自主学习教学条件 | 第77-79页 |
| 4.4 数学“自主学习”模式的建构 | 第79-85页 |
| 4.4.1 模式来源 | 第79-81页 |
| 4.4.2 模式建构 | 第81-85页 |
| 4.5 小结 | 第85-87页 |
| 第5章 实验研究概况 | 第87-96页 |
| 5.1 实验设计 | 第87-89页 |
| 5.1.1 实验目的 | 第87-88页 |
| 5.1.2 实验对象 | 第88页 |
| 5.1.3 实验变量 | 第88-89页 |
| 5.2 实验的实施过程 | 第89-92页 |
| 5.2.1 实施方法 | 第89-90页 |
| 5.2.2 实验阶段 | 第90-92页 |
| 5.3 实验结果初步分析 | 第92-95页 |
| 5.4 小结 | 第95-96页 |
| 第6章 讨论一：实验的定量讨论 | 第96-121页 |
| 6.1 初中生数学自主学习能力调查问卷分析 | 第96-108页 |
| 6.1.1 描述性分析 | 第96-105页 |
| 6.1.2 相关因素分析 | 第105-108页 |
| 6.2 促进数学自主学习的教学行为评价问卷分析 | 第108-115页 |
| 6.2.1 描述性分析 | 第108-113页 |
| 6.2.2 相关因素分析 | 第113-115页 |
| 6.3 访谈分析 | 第115-118页 |
| 6.4 定量分析结果 | 第118-120页 |
| 6.5 小结 | 第120-121页 |
| 第7章 讨论二：实验的定性讨论 | 第121-153页 |
| 7.1 新授课案例分析 | 第121-132页 |
| 7.1.1 案例 1 呈现 | 第121-123页 |
| 7.1.2 案例 1 分析 | 第123-127页 |
| 7.1.3 案例 2 呈现 | 第127-131页 |
| 7.1.4 案例 2 分析 | 第131-132页 |
| 7.2 复习课案例分析 | 第132-142页 |
| 7.2.1 案例呈现 | 第133-137页 |
| 7.2.2 案例分析 | 第137-142页 |
| 7.3 习题课案例分析 | 第142-152页 |
| 7.3.1 案例呈现 | 第142-146页 |
| 7.3.2 案例分析 | 第146-152页 |
| 7.5 小结 | 第152-153页 |
| 第8章 讨论三：实验模式总结 | 第153-160页 |
| 8.1 数学“自主学习”模式总结 | 第153页 |
| 8.2 数学“自主学习”模式的操作 | 第153-159页 |
| 8.3 小结 | 第159-160页 |
| 第9章 结论与思考 | 第160-169页 |
| 9.1 数学“自主学习”研究结论 | 第160-166页 |
| 9.2 数学“自主学习”研究的反思与展望 | 第166-167页 |
| 9.3 结束语 | 第167-169页 |
| 参考文献 | 第169-174页 |
| 附录A 研究活动记录表 | 第174-175页 |
| 附录B 初中生数学自主学习情况调查问卷 | 第175-178页 |
| 附录C 促进自主学习的教学行为调查问卷 | 第178-180页 |
| 附录D “初中生自主学习情况”教师访谈提纲（实验） | 第180-181页 |
| 附录E “初中生自主学习情况”教师访谈提纲（未实验） | 第181-182页 |
| 附录F “初中生自主学习情况”诊断表 1 | 第182-183页 |
| 附录G “初中生自主学习情况”诊断表 2 | 第183-184页 |
| 附录H 部分教学案例 | 第184-200页 |
| 附录I 部分教学研究照片 | 第200-202页 |
| 攻读学位期间发表的论文和研究成果 | 第202-203页 |
| 致谢 | 第203-204页 |
