| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-16页 |
| 第一节 问题的提出 | 第9页 |
| 第二节 理论依据 | 第9-13页 |
| 一 建构主义理论 | 第9-11页 |
| 二 元认知理论 | 第11-13页 |
| 第三节 文献综述 | 第13-16页 |
| 第一章 初中起始年级学生学好语文的重要意义 | 第16-21页 |
| 第一节 在中学语文教学中的重要地位 | 第16-18页 |
| 第二节 初中语文教学的现状 | 第18-21页 |
| 第二章 初中起始年级语文教学有效性研究的背景和理念 | 第21-30页 |
| 第一节 有效教学的概念、背景和理念 | 第21-25页 |
| 一 何为有效教学 | 第21-22页 |
| 二 有效教学产生的背景 | 第22页 |
| 三 有效教学理论发展的三个阶段 | 第22-23页 |
| 四 有效教学研究的两种类型 | 第23-24页 |
| 五 有效教学理念 | 第24-25页 |
| 第二节 倡导初中起始年级语文教学有效性的原因 | 第25-30页 |
| 一 学生自身特点的原因 | 第25-28页 |
| 二 教师层面的原因 | 第28-30页 |
| 第三章 初中起始年级语文教学有效性研究的方法与策略 | 第30-50页 |
| 第一节 激发兴趣，提升语文教学的有效性 | 第30-33页 |
| 一 精心选择教辅资料，利用媒介激发学生读书的兴趣 | 第30-31页 |
| 二 有序安排课堂演讲，通过提升自信心激发学生表达的乐趣 | 第31-32页 |
| 三 利用教材中的美文表演，膨胀学生的表现欲望 | 第32页 |
| 四 得寸进尺地练笔设计，激发学生的写作热情 | 第32-33页 |
| 第二节 展示教师个性化魅力，开掘学生聪明才智 | 第33-40页 |
| 一 几种语文课堂教学现象及分析 | 第33-36页 |
| 二 个性化语文教学引导 | 第36-40页 |
| 第三节 灵活运用教学技巧，让课堂教学落到实处 | 第40-50页 |
| 一 结合语文学科自身特点 | 第40-44页 |
| 二 切实抓好预习、导入、提问三个环节 | 第44-50页 |
| 第四章 开展初中起始年级有效教学研究对语文教师的要求 | 第50-58页 |
| 第一节 语文教师要有诲人不倦的精神 | 第50-52页 |
| 第二节 语文教师应树立终身学习的理念 | 第52-55页 |
| 第三节 语文教师的业余生活不能离开阅读 | 第55-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 后记 | 第61-62页 |
| 附录 | 第62页 |
