中小学生“生命”概念认知情况的初步调查研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第一章 课题渊源 | 第9-16页 |
| ·科学概念认知发展研究的意义 | 第9-10页 |
| ·生命概念认知发展研究的特殊意义 | 第10-12页 |
| ·科学概念认知发展研究的理论背景 | 第12-16页 |
| ·概念的形成 | 第12页 |
| ·科学概念发展的维果斯基体系 | 第12-14页 |
| ·教学与科学概念发展的关系 | 第14-16页 |
| 第二章 相关的概念及研究综述 | 第16-29页 |
| ·“概念”、“科学概念”及“认知发展” | 第16-19页 |
| ·认识“概念” | 第16-17页 |
| ·“科学概念” | 第17-18页 |
| ·“科学概念”的“认知发展” | 第18-19页 |
| ·生命概念及相关研究综述 | 第19-25页 |
| ·“生命”概念的发展 | 第19-23页 |
| ·生命概念认知发展的相关研究 | 第23-25页 |
| ·概念认知发展研究的工具 | 第25-28页 |
| ·临床法 | 第25-26页 |
| ·实验法 | 第26页 |
| ·量表问卷法 | 第26页 |
| ·概念图 | 第26-28页 |
| ·本研究的方向 | 第28-29页 |
| 第三章 论文研究的设计与思路 | 第29-40页 |
| ·前期访谈 | 第29-32页 |
| ·对生命概念理解的复杂性 | 第29-30页 |
| ·对于生命的多样性、唯一性和相关性 | 第30页 |
| ·生命周期 | 第30-31页 |
| ·对于遗传与变异现象 | 第31-32页 |
| ·研究方案 | 第32-39页 |
| ·研究内容 | 第32页 |
| ·研究对象及抽样 | 第32-33页 |
| ·研究方法：调查研究法 | 第33-34页 |
| ·研究工具——概念图 | 第34-39页 |
| ·研究步骤 | 第39-40页 |
| 第四章 研究实施 | 第40-43页 |
| ·概念图制作培训 | 第40-41页 |
| ·低年级培训 | 第40-41页 |
| ·高年级培训 | 第41页 |
| ·布置生命概念图制作任务 | 第41页 |
| ·对生命概念图的收集、整理及评分 | 第41-43页 |
| 第五章 数据分析及讨论 | 第43-68页 |
| ·四年级学生概念图内容分析 | 第43-47页 |
| ·概念图命题分析 | 第43-47页 |
| ·四年级学生概念图的得分分析 | 第47页 |
| ·六年级学生概念图内容分析 | 第47-52页 |
| ·概念图内容命题分析 | 第48-51页 |
| ·六年级学生概念图得分分析 | 第51-52页 |
| ·八年级学生概念图内容分析 | 第52-56页 |
| ·概念图内容命题分析 | 第52-55页 |
| ·概念图的得分分析 | 第55-56页 |
| ·十年级学生概念图内容分析 | 第56-68页 |
| ·概念图内容命题分析 | 第56-59页 |
| ·概念图的得分分析 | 第59-68页 |
| 第六章 结论与反思 | 第68-76页 |
| ·学生对生命概念认知的线索和特点 | 第68-73页 |
| ·学生对生命概念认知的线索 | 第68-71页 |
| ·学生对生命概念认知的特点 | 第71-73页 |
| ·反思建议 | 第73-75页 |
| ·从分类标准混乱看科学方法教育的缺失 | 第73页 |
| ·从横向连接缺乏看学生知识结构缺陷 | 第73-75页 |
| ·对研究本身的反思 | 第75-76页 |
| 致谢 | 第76-77页 |
| 参考文献 | 第77-79页 |
| 附录 | 第79-88页 |
| 附录1：前期访谈的提纲和部分录音整理 | 第79-85页 |
| 附录2：四、六年级学生概念图培训 | 第85-87页 |
| 附录3：八、十年级学生概念图培训 | 第87-88页 |
