| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 1. 前言 | 第8-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-11页 |
| 1.1.1 新课改的需要 | 第9-10页 |
| 1.1.2 学校发展的需要 | 第10-11页 |
| 1.2 本课题研究的现状 | 第11-13页 |
| 1.2.1 导学案的特征 | 第11-12页 |
| 1.2.2 导学案的目标 | 第12页 |
| 1.2.3 导学案的意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究内容 | 第13页 |
| 1.4 研究的主要方法 | 第13-14页 |
| 1.5 研究的目的和意义 | 第14-15页 |
| 1.5.1 研究的目的 | 第14页 |
| 1.5.2 研究的意义 | 第14-15页 |
| 2. 研究的理论基础 | 第15-17页 |
| 2.1 人本主义理论 | 第15页 |
| 2.2 最近发展区理论 | 第15-16页 |
| 2.3 建构主义理论 | 第16-17页 |
| 3. 导学案——阳光课堂模式的载体 | 第17-24页 |
| 3.1 阳光课堂的含义和教学特色 | 第17-18页 |
| 3.2 导学案教学模式的内涵和基本概念 | 第18-19页 |
| 3.2.1 导学案教学模式的内涵 | 第18页 |
| 3.2.2 导学案教学模式的基本概念 | 第18-19页 |
| 3.3 导学案在阳光课堂模式下的主要特征和编写原则 | 第19-21页 |
| 3.3.1 导学案在阳光课堂模式下的主要特征 | 第19-20页 |
| 3.3.2 导学案在阳光课堂模式下的编写原则 | 第20-21页 |
| 3.4 导学案教学在阳光课堂模式下的作用 | 第21-24页 |
| 3.4.1 突出学法指导，提升学生自主学习能力 | 第21-22页 |
| 3.4.2 更新教学理念，突出课堂上学生的合作学习 | 第22页 |
| 3.4.3 重视实验探究，培养学生终身学习能力 | 第22-23页 |
| 3.4.4 注重学生的情感、态度、价值观的教育 | 第23-24页 |
| 4. 导学案在阳光课堂教学模式下的应用与实施 | 第24-43页 |
| 4.1 阳光课堂模式下的高中化学导学案 | 第24-29页 |
| 4.1.1 阳光课堂模式下导学案的编写目的 | 第24-25页 |
| 4.1.2 阳光课堂模式下导学案的编写 | 第25-29页 |
| 4.2 高中化学导学案在阳光课堂模式下的应用 | 第29-34页 |
| 4.2.1 必须做好课前预习 | 第29-30页 |
| 4.2.2 创建高效的化学课堂 | 第30-33页 |
| 4.2.3 实施小组评价机制 | 第33-34页 |
| 4.3 高中化学导学案在阳光课堂模式下实施的案例 | 第34-38页 |
| 4.4 研究及效果分析 | 第38-43页 |
| 4.4.1 高中化学教学中导学案应用现状调查问卷分析 | 第38-40页 |
| 4.4.2 化学考试成绩对比分析 | 第40-41页 |
| 4.4.3 知识的应用迁移能力的比较分析 | 第41-43页 |
| 5. 结论 | 第43-46页 |
| 5.1 导学案教学过程中的成功启示 | 第43页 |
| 5.2 导学案教学存在问题及改进措施 | 第43-44页 |
| 5.3 结论 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-47页 |
| 附录 | 第47-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
