审美素养下高中现代诗歌教学研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-13页 |
| （一）选题依据 | 第8-9页 |
| （二）研究意义 | 第9页 |
| （三）研究现状 | 第9-12页 |
| （四）研究方法 | 第12-13页 |
| 一、审美素养对高中生现代诗歌鉴赏的意义 | 第13-18页 |
| （一）审美素养引领下的高中现代诗歌鉴赏 | 第13-15页 |
| 1.审美素养的内涵界定 | 第13-14页 |
| 2.高中现代诗歌教学与审美素养的关联 | 第14-15页 |
| （二）审美能力培养对现代诗歌鉴赏的影响与作用 | 第15-18页 |
| 1.培养语感能力，感受现代诗歌的语言美 | 第15-16页 |
| 2.培养体验能力，感受现代诗歌内在情蕴 | 第16-18页 |
| 二、高中语文教材中现代诗歌的选编 | 第18-23页 |
| （一）各版本高中教材中现代诗歌现存篇目统计 | 第18-20页 |
| 1.各版本语文教材中现代诗歌分布预览 | 第18-19页 |
| 2.现代诗歌在语文教材选文中所占比重 | 第19-20页 |
| （二）审美素养与高中保留诗篇分析 | 第20-23页 |
| 1.高中现代诗歌保留的“共同篇目” | 第20-21页 |
| 2.高中现代诗歌保留篇目的主题分类 | 第21页 |
| 3.高中现代诗歌保留篇目的审美性 | 第21-23页 |
| 三、高中现代诗歌鉴赏现状的调查与分析 | 第23-32页 |
| （一）学生对现代诗歌接受现状的调查 | 第23-28页 |
| 1.调查概况 | 第23-24页 |
| 2.现状成因 | 第24-28页 |
| （二）教师在现代诗歌教学中的态度与困境 | 第28-32页 |
| 1.教师对现代诗歌教学态度疏离 | 第28-29页 |
| 2.语文教师可借鉴教学经验较少 | 第29-30页 |
| 3.现代诗歌教学的弱化 | 第30-32页 |
| 四、审美素养下高中现代诗歌教学策略 | 第32-41页 |
| （一）以《雨巷》为例的现代诗歌审美鉴赏经验 | 第32-35页 |
| 1.强化配乐朗诵，增强审美感受 | 第32-33页 |
| 2.营造审美情境，提高审美体验 | 第33-34页 |
| 3.组织教学讨论，探索审美主题 | 第34-35页 |
| （二）高中现代诗歌审美鉴赏教学策略 | 第35-41页 |
| 1.以新教育理念定位有效的现代诗歌教学目标 | 第35-36页 |
| 2.以激趣为目的改革现代诗歌教学方法 | 第36-37页 |
| 3.以审美过程为核心设置教学环节 | 第37-39页 |
| 4.以“任务群”促进诗歌的审美鉴赏活动 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
