| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第12-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.1.1 教育改革对教师教学设计能力发展提出的要求 | 第12页 |
| 1.1.2 教学设计能力在教师专业发展中的重要作用 | 第12-13页 |
| 1.1.3 新手型化学教师教学设计能力发展的必要性 | 第13页 |
| 1.2 研究问题与内容 | 第13-14页 |
| 1.2.1 研究问题 | 第13页 |
| 1.2.2 研究内容 | 第13-14页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第14-16页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第14-15页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4 研究意义 | 第16-18页 |
| 1.4.1 理论意义 | 第16页 |
| 1.4.2 实践意义 | 第16-18页 |
| 第2章 文献综述 | 第18-26页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第18-20页 |
| 2.1.1 新手型教师 | 第18页 |
| 2.1.2 教学设计 | 第18-20页 |
| 2.1.3 教学设计能力 | 第20页 |
| 2.2 教学设计的研究 | 第20-22页 |
| 2.2.1 国外对教学设计的研究 | 第20-22页 |
| 2.2.2 国内对教学设计的研究 | 第22页 |
| 2.3 教学设计能力的研究 | 第22-24页 |
| 2.3.1 国内教学设计能力的研究现状 | 第22-24页 |
| 2.3.2 国外教学设计能力的研究现状 | 第24页 |
| 2.4 新手型化学教师教学设计能力研究现状 | 第24-26页 |
| 第3章 理论基础及能力构成 | 第26-32页 |
| 3.1 新手型化学教师教学设计能力发展的理论基础 | 第26-29页 |
| 3.1.1 教师专业发展阶段理论 | 第26-27页 |
| 3.1.2 教师专业素质结构理论 | 第27-29页 |
| 3.2 新手型化学教师教学设计能力的构成 | 第29-32页 |
| 第4章 新手型化学教师教学设计能力发展研究 | 第32-56页 |
| 4.1 问卷调查及其结果分析 | 第32-51页 |
| 4.1.1 调查对象 | 第32页 |
| 4.1.2 问卷的编制、发放与回收 | 第32-33页 |
| 4.1.3 调查问卷的信度和效度分析 | 第33-35页 |
| 4.1.4 新手型化学教师教学设计能力影响因素分析 | 第35-40页 |
| 4.1.5 新手型化学教师对教学设计的总体认识分析 | 第40-44页 |
| 4.1.6 新手型化学教师教学设计能力发展现状调查分析 | 第44-51页 |
| 4.2 访谈结果与分析 | 第51-56页 |
| 4.2.1 访谈对象介绍 | 第51页 |
| 4.2.2 访谈结果及分析 | 第51-56页 |
| 第5章 新手型化学教师教学设计案例分析 | 第56-68页 |
| 5.1 分析能力 | 第56-60页 |
| 5.1.1 教学内容分析 | 第56-58页 |
| 5.1.2 教学目标分析 | 第58-59页 |
| 5.1.3 教学对象分析 | 第59-60页 |
| 5.2 设计能力 | 第60-65页 |
| 5.2.1 教学过程设计 | 第60-62页 |
| 5.2.2 教学方法和策略设计 | 第62页 |
| 5.2.3 教学媒体选择设计 | 第62页 |
| 5.2.4 教学评价设计 | 第62-65页 |
| 5.3 评价能力 | 第65-68页 |
| 5.3.1 教学设计成果评价 | 第65页 |
| 5.3.2 教学设计反思与修正 | 第65-68页 |
| 第6章 结论、建议与展望 | 第68-72页 |
| 6.1 结论与建议 | 第68-70页 |
| 6.1.1 结论 | 第68-70页 |
| 6.1.2 建议 | 第70页 |
| 6.2 研究不足与展望 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-78页 |
| 附录 | 第78-82页 |
| 致谢 | 第82-84页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第84页 |
