高中生应用科学证据能力的调查研究--以“元素周期律”为例
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.1.1 科学发展的需要 | 第10页 |
| 1.1.2 课程标准的要求 | 第10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-15页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第12-15页 |
| 1.3 研究问题 | 第15-16页 |
| 1.4 研究意义 | 第16页 |
| 1.5 研究思路 | 第16-17页 |
| 1.6 研究方法 | 第17-18页 |
| 2 理论综述 | 第18-21页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第18-20页 |
| 2.1.1 证据 | 第18页 |
| 2.1.2 科学证据 | 第18页 |
| 2.1.3 应用科学证据能力 | 第18-20页 |
| 2.2 理论基础 | 第20-21页 |
| 2.2.1 波普尔科学哲学理论 | 第20页 |
| 2.2.2 施瓦布的科学探究理论 | 第20-21页 |
| 3 高中化学“元素周期律”学习要求分析 | 第21-23页 |
| 3.1 课程标准分析 | 第21-22页 |
| 3.2 教材分析 | 第22-23页 |
| 4 高中生应用科学证据能力水平的调查 | 第23-44页 |
| 4.1 调查目的 | 第23页 |
| 4.2 调查对象 | 第23页 |
| 4.3 调查实施 | 第23页 |
| 4.4 调查结果及分析 | 第23-44页 |
| 4.4.1 问卷信度与效度 | 第23-24页 |
| 4.4.2 测试调查结果分析 | 第24-37页 |
| 4.4.3 教学策略 | 第37-44页 |
| 5 结论与反思 | 第44-45页 |
| 5.1 结论 | 第44页 |
| 5.2 反思与不足 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-52页 |
| 后记 | 第52-53页 |
