| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 研究缘起 | 第8页 |
| 1.2 研究现状 | 第8-12页 |
| 1.2.1 教学设计的研究现状 | 第8-10页 |
| 1.2.2 综合课的研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.2.1 综合课教学设计的研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2.2 初级综合课教学设计研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-14页 |
| 第二章 《她学得很好》教学设计的依据 | 第14-19页 |
| 2.1 理论基础 | 第14-17页 |
| 2.1.1 行为主义学习理论 | 第14-15页 |
| 2.1.2 认知主义学习理论 | 第15页 |
| 2.1.3 人本主义学习理论 | 第15-16页 |
| 2.1.4 建构主义学习理论 | 第16-17页 |
| 2.2 相关原则 | 第17-19页 |
| 2.2.1 教师的主导作用与学生主动性、自觉性相结合的原则 | 第17页 |
| 2.2.2 统一的培养要求与因材施教相结合的原则 | 第17-18页 |
| 2.2.3 交际性原则 | 第18页 |
| 2.2.4 精讲多练原则 | 第18-19页 |
| 第三章 《她学得很好》教学设计的相关要素分析 | 第19-24页 |
| 3.1 教学情景分析 | 第19-20页 |
| 3.1.1 区域教育环境 | 第19-20页 |
| 3.1.2 学校教育环境 | 第20页 |
| 3.2 教学对象分析 | 第20-22页 |
| 3.3 教材分析 | 第22-24页 |
| 第四章 《她学得很好》教学设计方案 | 第24-40页 |
| 4.1 教学目标分析 | 第24-25页 |
| 4.2 教学内容分析 | 第25-27页 |
| 4.3 教学重点及难点分析 | 第27-28页 |
| 4.4 教学方法分析 | 第28-29页 |
| 4.5 课时安排 | 第29-30页 |
| 4.6 教学流程 | 第30-40页 |
| 第五章 评估与反思 | 第40-49页 |
| 5.1 问卷调查数据分析评估 | 第40-46页 |
| 5.1.1 语音方面 | 第40-41页 |
| 5.1.2 词汇方面 | 第41-43页 |
| 5.1.3 语法方面 | 第43-45页 |
| 5.1.4 文化方面 | 第45-46页 |
| 5.2 测试调查数据分析评估 | 第46-48页 |
| 5.2.1 笔试测试结果分析评估 | 第47页 |
| 5.2.2 口试测试结果分析评估 | 第47-48页 |
| 5.3 反思 | 第48-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 | 第53-76页 |
| 附录1：《她学得很好》课文 | 第53-68页 |
| 附录2：文化教学之学生脸谱展示 | 第68-71页 |
| 附录3：教学对象调查表 | 第71-73页 |
| 附录4：教学对象调查汇总表 | 第73-76页 |
| 致谢 | 第76-77页 |