初中生语文课外阅读与语文素养发展研究
| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-19页 |
| 第一节 论文选题的源起及目的意义 | 第11-13页 |
| 一、课题来源 | 第11页 |
| （一）新课标精神要求 | 第11页 |
| （二）目前中学生的语文课外阅读现状 | 第11页 |
| 二、研究目的 | 第11-12页 |
| 三、研究意义 | 第12-13页 |
| 第二节 核心概念的界定 | 第13-19页 |
| 一、课外阅读 | 第13-15页 |
| 二、语文素养 | 第15-19页 |
| （一）课标中语文素养的核心概念解读 | 第15-16页 |
| （二）语文素养所指对象 | 第16页 |
| （三）语文素养的评价标准 | 第16-19页 |
| 第一章 初中生课外阅读的重要性 | 第19-31页 |
| 第一节 略谈读书 | 第19-23页 |
| 一、为何读书 | 第20-21页 |
| 二、读书要讲方法 | 第21-23页 |
| 第二节 读书与青少年成长及关系 | 第23-26页 |
| 一、增加生命厚度与广度 | 第23-24页 |
| 二、增进理性、批判精神 | 第24-25页 |
| 三、为以后人生铺路 | 第25-26页 |
| 第三节 教与学方面关于课外阅读的缺失 | 第26-31页 |
| 一、教师、家长的缺失 | 第26-28页 |
| 二、学生本身的缺失 | 第28页 |
| 三、以课堂为主的缺失 | 第28-31页 |
| 第二章 初中生语文课外阅读的相关理论及心理分析 | 第31-43页 |
| 第一节 教育学方面关于阅读的理论分析 | 第31-34页 |
| 一、中学教育应注重教育过程 | 第31-33页 |
| 二、中学教育要关注教育目的 | 第33-34页 |
| 第二节 关于阅读的理论分析 | 第34-39页 |
| 一、阅读即审美 | 第34-38页 |
| 二、阅读即对话 | 第38-39页 |
| 第三节 初中生课外阅读心理特点分析 | 第39-43页 |
| 一、缺乏智能、关注的培养 | 第39-40页 |
| 二、凸显个性发展的倾向 | 第40页 |
| 三、亟需情感的依托 | 第40-43页 |
| 第三章 当前初中生课外阅读现状分析 | 第43-57页 |
| 第一节 当前初中语文课堂教学现状分析 | 第43-45页 |
| 一、课时安排 | 第43-44页 |
| 二、教师教学目标 | 第44-45页 |
| 第二节 当前初中生课外阅读现状调查分析 | 第45-57页 |
| 一、初中生的课外阅读动机 | 第46-50页 |
| 二、初中生的课外阅读方式 | 第50-53页 |
| 三、初中生的课外阅读环境 | 第53-54页 |
| 四、初中生的课外阅读目的 | 第54-57页 |
| 第四章 关于初中生语文课外阅读的思考及策略 | 第57-65页 |
| 第一节 课堂本身 | 第57-60页 |
| 一、给阅读一个位置 | 第57-58页 |
| 二、让阅读有师指导 | 第58-59页 |
| 三、注重阅读体验 | 第59-60页 |
| 第二节 语文教师教学理念 | 第60-65页 |
| 一、语文教师的教师观 | 第60-62页 |
| （一）集结于课堂：保持兴趣 | 第60-61页 |
| （二）师生共勉：养成习惯 | 第61页 |
| （三）关注课外：终身学习 | 第61-62页 |
| 二、语文教师的学生观 | 第62-65页 |
| （一）学生为本，关注学生发展 | 第62-63页 |
| （二）注重内涵，提升品位 | 第63页 |
| （三）多元、自由，注重读书意义 | 第63-65页 |
| 结语 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-71页 |
| 附录一 | 第71-73页 |
| 附录二 | 第73-75页 |
| 读研期间承担的科研任务和主要成果 | 第75-77页 |
| 后记 | 第77页 |
