高中化学演示实验教学现状调查与优化策略研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第11-20页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.1 国外化学实验教学研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国内化学实验教学研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3 研究意义 | 第14-18页 |
| 1.3.1 研究高中化学演示实验教学的意义 | 第14-17页 |
| 1.3.2 研究高中化学演示实验教学策略的意义 | 第17-18页 |
| 1.4 研究内容 | 第18页 |
| 1.5 研究方法 | 第18-20页 |
| 2 高中化学演示实验教学基础理论 | 第20-32页 |
| 2.1 演示实验的定义 | 第20-21页 |
| 2.2 演示实验的分类 | 第21-23页 |
| 2.2.1 根据操作时间分类 | 第21-22页 |
| 2.2.2 根据实验目的分类 | 第22-23页 |
| 2.3 演示实验的功能 | 第23-25页 |
| 2.3.1 榜样示范 | 第23-24页 |
| 2.3.2 激发兴趣 | 第24页 |
| 2.3.3 验证假说 | 第24页 |
| 2.3.4 启迪思维 | 第24-25页 |
| 2.3.5 培养科学精神 | 第25页 |
| 2.4 演示实验应遵循的教学原则 | 第25-28页 |
| 2.4.1 目的明确,针对性强 | 第25-26页 |
| 2.4.2 操作直观,易于观察 | 第26页 |
| 2.4.3 仪器整洁,操作规范 | 第26页 |
| 2.4.4 安全第一,力求成功 | 第26-27页 |
| 2.4.5 寓教于乐,有趣味性 | 第27页 |
| 2.4.6 启发引导,培养思维 | 第27页 |
| 2.4.7 排除干扰,易于观察 | 第27-28页 |
| 2.5 高中化学演示实验教学的相关理论基础 | 第28-32页 |
| 2.5.1 多元智能理论 | 第28-29页 |
| 2.5.2 认知发展理论 | 第29-30页 |
| 2.5.3 建构主义理论 | 第30-32页 |
| 3 高中化学演示实验教学现状的调查分析 | 第32-51页 |
| 3.1 编制调查问卷 | 第32-33页 |
| 3.2 实施调查问卷 | 第33-36页 |
| 3.2.1 发放调查问卷 | 第33页 |
| 3.2.2 问卷的信度和效度分析 | 第33-36页 |
| 3.3 问卷的结果分析 | 第36-50页 |
| 3.3.1 调查对象基本信息分析 | 第36-37页 |
| 3.3.2 学校客观实验条件分析 | 第37-38页 |
| 3.3.3 教师对高中化学演示实验的认识 | 第38-43页 |
| 3.3.4 教师对高中化学演示实验的实践 | 第43-50页 |
| 3.4 调查结论 | 第50-51页 |
| 4 高中化学演示实验教学的优化策略 | 第51-57页 |
| 4.1 改进教学手段,改革传统教学模式 | 第51-52页 |
| 4.2 增加学生实验,提高学生学习兴趣 | 第52-53页 |
| 4.3 提高实验能力,优化实验教学效果 | 第53页 |
| 4.4 改进教学方法,完善多媒体辅助教学 | 第53-54页 |
| 4.5 改进实验教具,优化实验教学效果 | 第54-56页 |
| 4.6 优化实验设计,提升学生学习兴趣 | 第56页 |
| 4.7 注重实验实效,掌握必要生活技能 | 第56-57页 |
| 5 结束语 | 第57-59页 |
| 5.1 研究的总结 | 第57-58页 |
| 5.2 研究的不足 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录 | 第61-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
