| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第13-27页 |
| 一、选题缘由 | 第13-16页 |
| （一）结构游戏在幼儿发展过程中具有重要且独特的价值 | 第13-14页 |
| （二）玩具及玩具投放方式在幼儿的结构游戏中扮演着重要的角色 | 第14-16页 |
| （三）玩具投放方式会对幼儿结构游戏质量产生影响 | 第16页 |
| 二、研究意义 | 第16-17页 |
| （一）理论意义 | 第16-17页 |
| （二）实践意义 | 第17页 |
| 三、文献综述 | 第17-25页 |
| （一）关于结构玩具的研究 | 第17-20页 |
| （二）关于玩具投放方式的研究 | 第20-22页 |
| （三）关于游戏质量的研究 | 第22-24页 |
| （四）关于玩具投放对游戏质量影响的研究 | 第24页 |
| （五）对已有研究的分析 | 第24-25页 |
| 四、核心概念界定 | 第25-27页 |
| （一）结构游戏 | 第25页 |
| （二）玩具投放方式 | 第25页 |
| （三）游戏质量 | 第25-26页 |
| （四）结构游戏质量 | 第26-27页 |
| 第二章 研究设计 | 第27-31页 |
| 一、研究目的 | 第27页 |
| （一）探究三种常见玩具投放方式对 4-5 岁幼儿结构游戏质量的影响 | 第27页 |
| （二）考察三种常见玩具对 4-5 岁幼儿结构游戏质量的影响 | 第27页 |
| 二、研究对象 | 第27-28页 |
| 三、研究方法 | 第28页 |
| （一）观察法 | 第28页 |
| （二）时间取样法 | 第28页 |
| 四、研究工具 | 第28-31页 |
| （一）结构玩具 | 第28-29页 |
| （二）TEPI游戏质量量表（附表） | 第29-30页 |
| （三）数据分析工具 | 第30-31页 |
| 第三章 结构玩具投放方式对 4-5 岁幼儿游戏质量的影响与分析 | 第31-57页 |
| 一、单色玩具和彩色玩具对 4-5 岁幼儿结构游戏质量的影响与分析 | 第31-37页 |
| （一）单色玩具与彩色玩具对 4-5 岁幼儿思考和学习的影响与分析 | 第31-34页 |
| （二）单色玩具与彩色玩具对 4-5 岁幼儿创造力和想象力的影响与分析 | 第34-35页 |
| （三）单色玩具与彩色玩具对 4-5 岁幼儿社会交往的影响与分析 | 第35-37页 |
| 二、成品玩具和自然材质玩具对 4-5 岁幼儿结构游戏质量的影响与分析 | 第37-46页 |
| （一）成品玩具与自然玩具对 4-5 岁幼儿思考和学习的影响与分析 | 第37-42页 |
| （二）成品玩具与自然材质玩具对 4-5 岁幼儿创造力与想象力的影响与分析 | 第42-45页 |
| （三）成品玩具与自然材质玩具对 4-5 岁幼儿社会交往的影响与分析 | 第45-46页 |
| 三、辅助材料的添加对 4-5 岁幼儿结构游戏质量的影响与分析 | 第46-53页 |
| （一）辅助材料的添加对 4-5 岁幼儿思考和学习的影响与分析 | 第47-50页 |
| （二）辅助材料的添加对 4-5 岁幼儿创造力与想象力的影响与分析 | 第50-51页 |
| （三）辅助材料的添加对 4-5 岁幼儿社会交往的影响与分析 | 第51-53页 |
| 四、本章小结 | 第53-57页 |
| 第四章 三种常见玩具的投放对幼儿结构游戏质量的影响 | 第57-65页 |
| 一、雪花插片对 4-5 岁幼儿结构游戏质量的影响 | 第57-58页 |
| 二、积木对 4-5 岁幼儿结构游戏质量的影响 | 第58-59页 |
| 三、泥巴对 4-5 岁幼儿结构游戏质量的影响 | 第59-60页 |
| 四、三种常见玩具对幼儿结构游戏质量影响的比较与分析 | 第60-63页 |
| （一）三种常见玩具对 4-5 岁幼儿结构游戏质量影响的比较与分析 | 第60-61页 |
| （二）三种常见玩具在幼儿思考与学习方面的比较与分析 | 第61页 |
| （三）三种常见玩具在幼儿想象力与创造力方面的比较与分析 | 第61-62页 |
| （四）三种常见玩具在幼儿社会交往方面的比较与分析 | 第62-63页 |
| 五、本章小结 | 第63-65页 |
| 第五章 讨论与分析 | 第65-75页 |
| 一、投放颜色不同的玩具与幼儿结构游戏质量的关系 | 第65-66页 |
| （一）投放单色的结构玩具有利于引起并保持幼儿的兴趣 | 第65-66页 |
| （二）投放单色的结构玩具有利于促进同伴交流与合作 | 第66页 |
| 二、投放材质不同的玩具与幼儿结构游戏质量的关系 | 第66-69页 |
| （一）投放自然材质玩具有利于幼儿获取新知识并参与思考学习过程 | 第67页 |
| （二）投放成品玩具有利于促进幼儿问题解决的发展 | 第67-68页 |
| （三）投放自然材质的玩具有利于提升幼儿的想象力与创造力 | 第68页 |
| （四）投放自然材质玩具有利于提升幼儿的独立性 | 第68-69页 |
| 三、玩具中辅助材料的添加与幼儿结构游戏质量的关系 | 第69-71页 |
| （一）投放不添加辅助材料的玩具有利于引起并保持幼儿的兴趣 | 第69-70页 |
| （二）投放不添加辅助材料的玩具有助于幼儿的同伴交流与合作 | 第70页 |
| （三）投放不添加辅助材料的玩具有助于幼儿的独立性 | 第70-71页 |
| 四、三种常见玩具与幼儿结构游戏质量的关系 | 第71-75页 |
| （一）投放雪花插片更有利于 4-5 岁幼儿社会交往方面的发展 | 第71-72页 |
| （二）投放积木更有利于 4-5 岁幼儿思考与学习方面的发展 | 第72-73页 |
| （三）投放泥巴更有利于 4-5 岁幼儿想象力与创造力方面的发展 | 第73-75页 |
| 第六章 研究结论与教育建议 | 第75-77页 |
| 一、研究结论 | 第75页 |
| 二、教育建议 | 第75-77页 |
| （一）将玩具按单种颜色进行分类摆放，提高幼儿拿取的便利性和有效性，促进幼儿结构游戏质量的提高 | 第75-76页 |
| （二）幼儿园、幼儿教师、家长应为幼儿提供更多自然材质的玩具，以提高幼儿的结构游戏质量 | 第76页 |
| （三）在结构游戏中添加少量或不添加辅助材料，更有利于提高幼儿的结构游戏质量 | 第76页 |
| （四）重视玩具对幼儿结构游戏质量的影响，为幼儿提供更多泥工活动 | 第76-77页 |
| 不足与展望 | 第77-79页 |
| 一、本研究的不足 | 第77页 |
| 二、对后续研究的展望 | 第77-79页 |
| 参考文献 | 第79-83页 |
| 附录 | 第83-97页 |
| 致谢 | 第97-98页 |
