| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 一. 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1. 选题缘由 | 第9-10页 |
| 1.2. 研究目的及意义 | 第10-11页 |
| 1.3. 文献综述 | 第11-15页 |
| 1.3.1. 汉字书写错误类型研究 | 第11-12页 |
| 1.3.2. 不同国别的汉字书写情况研究 | 第12-14页 |
| 1.3.3. 汉字教学研究 | 第14-15页 |
| 1.4. 研究方法 | 第15-17页 |
| 1.4.1. 问卷调查法 | 第15-16页 |
| 1.4.2. 文献法 | 第16-17页 |
| 二. 孟加拉汉字教学与学习情况 | 第17-30页 |
| 2.1. 孟加拉汉字教学情况调查 | 第17-24页 |
| 2.2. 达卡大学和南北大学孔子学院汉字学习情况调查 | 第24-30页 |
| 三. 孟加拉初级阶段学生汉字书写错误统计 | 第30-35页 |
| 3.1. 调查对象简介及语料来源 | 第30页 |
| 3.2. 汉字错误类型的统计方法 | 第30页 |
| 3.3. 笔顺及笔形划分的参照标准 | 第30-31页 |
| 3.4. 汉字错误类型的分类标准 | 第31-32页 |
| 3.5. 孟加拉初级阶段学生汉字书写错误整体情况 | 第32-35页 |
| 四. 孟加拉初级阶段学生汉字笔画层面错误分析及教学方法 | 第35-51页 |
| 4.1. 笔画的变形 | 第36-39页 |
| 4.1.1. 笔画变形错误分析 | 第38-39页 |
| 4.1.2. 针对笔画变形的教学方法 | 第39页 |
| 4.2. 笔画的增减 | 第39-42页 |
| 4.2.1. 笔画增减错误分析 | 第41-42页 |
| 4.2.2. 针对笔画增减的教学方法 | 第42页 |
| 4.3. 笔际关系错误 | 第42-46页 |
| 4.3.1. 笔际关系错误分析 | 第44-45页 |
| 4.3.2. 针对笔际关系错误的教学方法 | 第45-46页 |
| 4.4. 笔顺错误 | 第46-47页 |
| 4.4.1. 笔顺错误分析 | 第46-47页 |
| 4.4.2. 针对笔顺的教学方法 | 第47页 |
| 4.5. 笔画的误断误连 | 第47-51页 |
| 4.5.1. 笔画误断误连错误分析 | 第48-49页 |
| 4.5.2. 针对笔画误断误连的教学方法 | 第49-51页 |
| 五. 部件层面的错误分析及教学方法 | 第51-58页 |
| 5.1. 部件改换 | 第51-53页 |
| 5.1.1. 部件改换错误分析 | 第52页 |
| 5.1.2. 针对部件改换的教学方法 | 第52-53页 |
| 5.2. 部件增减 | 第53-55页 |
| 5.2.1. 部件增减错误分析 | 第54-55页 |
| 5.2.2. 针对部件增减的教学方法 | 第55页 |
| 5.3. 部件组合关系错误 | 第55-58页 |
| 5.3.1. 部件组合关系错误分析 | 第56页 |
| 5.3.2. 针对部件组合关系错误的教学方法 | 第56-58页 |
| 六. 整字层面及综合性错误分析及教学策略 | 第58-61页 |
| 6.1. 别字 | 第58-59页 |
| 6.1.1. 别字错误分析 | 第58页 |
| 6.1.2. 针对别字的教学方法 | 第58-59页 |
| 6.2. 综合性错误 | 第59-61页 |
| 6.2.1. 综合性错误字的原因分析 | 第59-60页 |
| 6.2.2. 针对综合性错误的教学方法 | 第60-61页 |
| 结语 | 第61-63页 |
| 附录 | 第63-90页 |
| 参考文献 | 第90-92页 |
| 致谢 | 第92-93页 |