高中议论文写作教学研究
| 内容提要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| 一、研究缘起 | 第9-10页 |
| 二、研究对象 | 第10页 |
| 三、研究方法 | 第10-11页 |
| 四、文献综述 | 第11-17页 |
| 第一章 高中议论文写作教学概述 | 第17-26页 |
| 第一节 议论文的概念与特征 | 第17-19页 |
| 一、议论文的概念 | 第17-18页 |
| 二、议论文的特征 | 第18-19页 |
| 第二节 高中议论文写作的要求 | 第19-21页 |
| 一、观点明确，有独立见解 | 第19-20页 |
| 二、能围绕观点合理选材、安排结构 | 第20-21页 |
| 三、判断、推理、论证符合逻辑 | 第21页 |
| 第三节 高中议论文写作教学的价值 | 第21-25页 |
| 一、培养学生独立思考的能力 | 第21-23页 |
| 二、培养学生说理能力 | 第23页 |
| 三、帮助学生树立良好的思维品质 | 第23-24页 |
| 四、培养学生关注现实的意识 | 第24-25页 |
| 本章小结 | 第25-26页 |
| 第二章 高中议论文写作教学现状分析 | 第26-38页 |
| 第一节 学生议论文写作现状 | 第26-29页 |
| 一、论据缺乏 | 第26-27页 |
| 二、说理能力欠缺 | 第27-28页 |
| 三、写作思路不够清晰 | 第28-29页 |
| 第二节 教师议论文写作教学现状 | 第29-32页 |
| 一、议论文写作教学效能感低 | 第29-30页 |
| 二、议论文写作教学课时安排边缘化 | 第30页 |
| 三、议论文写作教学内容安排缺乏合理性 | 第30-31页 |
| 四、议论文写作教学方法陈旧低效 | 第31-32页 |
| 第三节 高中议论文写作教学资源现状 | 第32-34页 |
| 一、必修课本议论文写作知识粗泛化 | 第32-34页 |
| 二、选修课本议论文写作知识失落 | 第34页 |
| 三、校本化议论文教学资源不足甚至缺乏 | 第34页 |
| 第四节 高中议论文写作教学现状成因分析 | 第34-37页 |
| 一、高中写作教学指导思想功利化 | 第35-36页 |
| 二、议论文写作教学要求不够明确 | 第36页 |
| 三、教师自身议论文写作水平不高 | 第36-37页 |
| 本章小结 | 第37-38页 |
| 第三章 高中议论文写作教学实践探索 | 第38-52页 |
| 第一节 多渠道培养学生展开议论的能力 | 第38-41页 |
| 一、利用议论文阅读教学，以读促写 | 第38-39页 |
| 二、用好“五分钟”训练学生口头议论能力 | 第39-40页 |
| 三、运用仿写，提高议论能力训练效度 | 第40-41页 |
| 第二节 重视训练学生的逻辑思维能力 | 第41-44页 |
| 一、提高概念认识，提高立意准度 | 第41-42页 |
| 二、运用判断推理，推动论证深刻 | 第42-43页 |
| 三、养成完形思维，加速文章建构 | 第43-44页 |
| 第三节 重视训练学生的议论文写作技巧 | 第44-49页 |
| 一、掌握论证方法，写好段落 | 第44-45页 |
| 二、掌握结构方法，写出层次 | 第45-48页 |
| 三、打磨论证语言，促理动人 | 第48-49页 |
| 第四节 完善议论文写作教学评价机制 | 第49-51页 |
| 一、以“九点评价法”促进议论文写作规范化 | 第49-50页 |
| 二、以“一点评价法”促进议论文写作的精细化 | 第50-51页 |
| 本章小结 | 第51-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 读研期间科研情况统计 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录 | 第57-59页 |
| 附录一 | 第57-58页 |
| 附录二 | 第58-59页 |
| 后记 | 第59-60页 |
