| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-11页 |
| 一、问题提出 | 第8页 |
| 二、研究意义 | 第8-9页 |
| 三、概念界定 | 第9-10页 |
| （一）合作学习 | 第9-10页 |
| （二）合作学习小组 | 第10页 |
| （三）小组建设 | 第10页 |
| 四、研究方法 | 第10-11页 |
| （一）文献法 | 第10页 |
| （二）观察法 | 第10页 |
| （三）访谈法 | 第10页 |
| （四）问卷调查法 | 第10-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-18页 |
| 一、90年代以来我国合作学习小组建设研究历经三个阶段 | 第11-15页 |
| （一）以文献译介和实践尝试为主要特征的起步阶段 | 第11-13页 |
| （二）以理论研究深化与实践优化为特征的迅猛发展阶段 | 第13-14页 |
| （三）以实践融合和理论升华为主要特征的深度整合阶段 | 第14-15页 |
| 二、我国合作学习小组建设研究的三重反思 | 第15-17页 |
| （一）小组建设之于合作学习的价值及其建设复杂度估量不足 | 第15-16页 |
| （二）合作学习小组建设的理论成果与实践应用联结松散 | 第16页 |
| （三）与国内现实相适应的学习小组建设研究成果偏少 | 第16-17页 |
| 三、合作学习小组建设研究的未来展望 | 第17-18页 |
| （一）依托团队建设理论，深入一线课堂开展研究与实验 | 第17页 |
| （二）关注小组建设中的核心人物——教师 | 第17页 |
| （三）立足国情，稳步开展小组建设的本土化研究 | 第17-18页 |
| 第三章 初中合作学习小组建设现状调查 | 第18-34页 |
| 一、调研设计与实施 | 第18页 |
| （一）调研设计 | 第18页 |
| （二）调研实施 | 第18页 |
| 二、调研发现 | 第18-34页 |
| （一）小组建设总体上分为三类型：粗放型、实用型、内涵型 | 第19-23页 |
| 1、粗放型小组建设基本做法 | 第19-20页 |
| 2、实用型小组建设基本做法 | 第20-22页 |
| 3、内涵型小组建设基本做法 | 第22-23页 |
| （二）学生及教师对各类型小组建设的反馈 | 第23-32页 |
| 1、对粗放型小组建设的反馈 | 第24-27页 |
| 2、对实用型小组建设的反馈 | 第27-29页 |
| 3、对内涵型小组建设的反馈 | 第29-32页 |
| （三）各类型小组建设面临的主要问题 | 第32-34页 |
| 1、粗放型小组建设面临的主要问题 | 第32-33页 |
| 2、实用型小组建设面临的主要问题 | 第33页 |
| 3、内涵型小组建设面临的主要问题 | 第33-34页 |
| 第四章 策略优化 | 第34-39页 |
| 一、问题剖析 | 第34-36页 |
| （一）建设者对小组建设本质的理解是否准确 | 第34页 |
| （二）学校管理层在开展课改的过程中是否准备充分、信心坚定、措施合理 | 第34-35页 |
| （三）教师的选择是否恰当 | 第35-36页 |
| 二、具体策略 | 第36-39页 |
| （一）对粗放型小组建设的优化策略 | 第36-37页 |
| （二）对实用型小组建设的优化策略 | 第37页 |
| （三）对内涵型小组建设的优化策略 | 第37-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 附录 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第46页 |
