| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第13-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第13页 |
| 1.2 研究的目的及意义 | 第13-14页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第13-14页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第14页 |
| 1.3 研究的内容与方法 | 第14-17页 |
| 1.3.1 研究的内容 | 第14-15页 |
| 1.3.2 研究的方法 | 第15-17页 |
| 第二章 相关理论概述 | 第17-27页 |
| 2.1 辅导员培训体系概述 | 第17-20页 |
| 2.1.1 培训体系的内涵 | 第17页 |
| 2.1.2 培训的重要性 | 第17-18页 |
| 2.1.3 培训方式 | 第18-20页 |
| 2.2 培训体系的相关理论概述 | 第20-22页 |
| 2.2.1 班杜拉-社会学习理论 | 第20页 |
| 2.2.2 斯金纳-强化理论 | 第20-21页 |
| 2.2.3 亚当斯-公平理论。 | 第21页 |
| 2.2.4 马尔科姆.诺尔斯-成人学习理论 | 第21-22页 |
| 2.2.5 罗杰斯-群体学习理论 | 第22页 |
| 2.3 国内外研究现状 | 第22-27页 |
| 2.3.1 国内研究现状 | 第22-24页 |
| 2.3.2 国外研究现状 | 第24-27页 |
| 第三章 西安Y大学辅导员培训体系现状与问题分析 | 第27-39页 |
| 3.1 西安Y大学概况 | 第27页 |
| 3.2 西安Y大学辅导员队伍现状及问题分析 | 第27-32页 |
| 3.2.1 西安Y大学辅导员基本情况 | 第27-30页 |
| 3.2.2 西安Y大学辅导员队伍存在的主要问题 | 第30-32页 |
| 3.3 辅导员培训体系现状及问题分析 | 第32-39页 |
| 3.3.1 辅导员培训体系现状 | 第32-34页 |
| 3.3.2 辅导员培训体系存在的主要问题及其原因分析 | 第34-39页 |
| 第四章 西安Y大学辅导员培训体系改进方案 | 第39-65页 |
| 4.1 西安Y大学辅导员培训体系改进的基本原则 | 第39-40页 |
| 4.2 辅导员培训体系改进方案的目标 | 第40页 |
| 4.3 辅导员培训体系改进思路 | 第40-47页 |
| 4.3.1 辅导员培训体系结构 | 第40-42页 |
| 4.3.2 辅导员培训体系管理组织机构及其职能 | 第42-47页 |
| 4.4 辅导员培训需求分析 | 第47-51页 |
| 4.5 辅导员培训方案制定 | 第51-56页 |
| 4.5.1 培训内容 | 第52-53页 |
| 4.5.2 培训课程 | 第53-56页 |
| 4.5.3 培训讲师 | 第56页 |
| 4.6 辅导员培训实施流程 | 第56-58页 |
| 4.6.1 培训实施准备阶段 | 第57页 |
| 4.6.2 培训实施进行阶段 | 第57-58页 |
| 4.6.3 培训实施收尾阶段 | 第58页 |
| 4.7 辅导员培训效果评估 | 第58-61页 |
| 4.7.1 培训评估的原则 | 第58-59页 |
| 4.7.2 培训评估的内容 | 第59-60页 |
| 4.7.3 培训评估的流程 | 第60-61页 |
| 4.8 辅导员培训效能落实 | 第61-65页 |
| 4.8.1 培训效能落实概述 | 第61-62页 |
| 4.8.2 培训效能落实措施 | 第62-65页 |
| 第五章 西安Y大学辅导员培训体系改进方案实施的保障体系 | 第65-69页 |
| 5.1 制度保障 | 第65-66页 |
| 5.2 经费支持 | 第66页 |
| 5.3 人员支持 | 第66-67页 |
| 5.4 硬件保障 | 第67-69页 |
| 第六章 总结 | 第69-71页 |
| 附录 | 第71-79页 |
| 参考文献 | 第79-81页 |
| 致谢 | 第81-83页 |
| 作者简介 | 第83-84页 |