| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 1. 文献综述 | 第12-21页 |
| 1.1 学业自我效能感文献综述 | 第12-16页 |
| 1.1.1 学业自我效能感的定义 | 第12-13页 |
| 1.1.2 学业自我效能感的影响因素 | 第13-14页 |
| 1.1.3 学业自我效能感的测量 | 第14-15页 |
| 1.1.4 自我效能感的国内外研究现状 | 第15-16页 |
| 1.1.5 学业自我效能感的干预研究 | 第16页 |
| 1.2 学业勤奋的文献综述 | 第16-19页 |
| 1.2.1 学业勤奋的定义 | 第16-17页 |
| 1.2.2 学业勤奋的国内外研究现状 | 第17-19页 |
| 1.2.3 学业勤奋的测量 | 第19页 |
| 1.3 学业自我效能感与学业勤奋的关系 | 第19-21页 |
| 2. 问题的提出与研究内容 | 第21-24页 |
| 2.1 问题的提出 | 第21-22页 |
| 2.2 研究内容与研究假设 | 第22-23页 |
| 2.2.1 研究内容 | 第22页 |
| 2.2.2 研究假设 | 第22-23页 |
| 2.3 研究意义 | 第23-24页 |
| 2.3.1 理论意义 | 第23页 |
| 2.3.2 现实意义 | 第23-24页 |
| 3. 研究一艺考生与文化生学业自我效能感与学业水平的调查研究 | 第24-37页 |
| 3.1 研究目的 | 第24页 |
| 3.2 研究假设 | 第24页 |
| 3.3 研究对象 | 第24-25页 |
| 3.4 研究工具 | 第25-26页 |
| 3.4.1 学业自我效能感问卷 | 第25页 |
| 3.4.2 高中生学业勤奋度问卷 | 第25-26页 |
| 3.5 研究程序 | 第26页 |
| 3.6 数据处理 | 第26页 |
| 3.7 研究结果 | 第26-33页 |
| 3.7.1 艺考生与文化生学业自我效能感差异比较 | 第26页 |
| 3.7.2 艺考生与文化生学业勤奋的差异比较 | 第26-27页 |
| 3.7.3 不同性别艺考生学业自我效能感与学业勤奋的差异比较 | 第27-28页 |
| 3.7.4 不同生源地艺考生学业自我效能感与学业勤奋的差异比较 | 第28-29页 |
| 3.7.5 不同艺术水平艺考生学业自我效能感与学业勤奋的差异比较 | 第29-30页 |
| 3.7.6 不同文化水平艺考生学业自我效能感与学业勤奋在的差异比较 | 第30-32页 |
| 3.7.7 艺考生学业自我效能感与学业勤奋的关系 | 第32-33页 |
| 3.8 讨论 | 第33-37页 |
| 3.8.1 艺考生与文化生在学业自我效能感以及学业勤奋上的差异比较 | 第33-34页 |
| 3.8.3 不同性别艺考生学业自我效能感与学业勤奋的差异比较 | 第34-35页 |
| 3.8.4 不同生源地艺考生学业自我效能感与学业勤奋在的差异比较 | 第35页 |
| 3.8.5 不同艺考生学业自我效能感与学业勤奋在艺术专业水平上的差异性分析 | 第35页 |
| 3.8.6 不同文化水平艺考生学业自我效能感与学业勤奋差异比较 | 第35-36页 |
| 3.8.7 艺考生学业自我效能感与学业勤奋的关系 | 第36-37页 |
| 4 研究二艺考生学业自我效能感干预研究 | 第37-50页 |
| 4.1 研究目的 | 第37页 |
| 4.2 研究假设 | 第37页 |
| 4.3 研究程序 | 第37页 |
| 4.4 研究方法 | 第37-39页 |
| 4.4.1 研究被试 | 第37-38页 |
| 4.4.2 研究工具 | 第38-39页 |
| 4.5 研究程序 | 第39-45页 |
| 4.5.1 前测 | 第39页 |
| 4.5.2 学业自我效能感培养课程设计方案 | 第39-40页 |
| 4.5.3 学业自我效能感课程方案的内容 | 第40-44页 |
| 4.5.4 后测 | 第44-45页 |
| 4.6 数据处理 | 第45页 |
| 4.7 研究结果与分析 | 第45-48页 |
| 4.7.1 实验组与控制组前测的差异比较 | 第45页 |
| 4.7.2 实验组在前后测结果上的差异比较 | 第45-46页 |
| 4.7.3 控制组在前后测结果上的差异比较 | 第46页 |
| 4.7.4 实验组-控制组在后测结果上的差异比较 | 第46-47页 |
| 4.7.5 学业自我效能感干预课程效果的学生主观反馈 | 第47-48页 |
| 4.8 讨论 | 第48-50页 |
| 4.8.1 学业自我效能感干预课程提升艺考生学业勤奋的有效性 | 第48页 |
| 4.8.2 课程内容对于自我效能感干预的有效性 | 第48-50页 |
| 5 综合讨论 | 第50-52页 |
| 6 结论与展望 | 第52-54页 |
| 6.1 结论 | 第52页 |
| 6.2 研究的不足与展望 | 第52-54页 |
| 6.2.1 研究的不足 | 第52-53页 |
| 6.2.2 研究的展望 | 第53-54页 |
| 7 教育的启示 | 第54-56页 |
| 7.1 加强对于艺考生心理的关注 | 第54页 |
| 7.2 学校家长和社会对于艺考生的共同努力 | 第54-55页 |
| 7.3 从文化课程补习外的角度改善艺考生学习情况 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录 | 第59-64页 |
| 附录一 | 第59-60页 |
| 附录二 | 第60-61页 |
| 附录三 | 第61-62页 |
| 附录四 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
