| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-14页 |
| 1 选题背景 | 第10-11页 |
| 2 研究目的 | 第11页 |
| 3 研究意义 | 第11-14页 |
| 3.1 个体发展的需要 | 第12页 |
| 3.2 社会发展的需要 | 第12-14页 |
| 第二章 兴趣与物理教学的影响作用 | 第14-18页 |
| 1 中学生物理学习兴趣与学生成绩的关系 | 第14-15页 |
| 2 中学生物理学习兴趣与自我效能感、成就目标定向的关系 | 第15-16页 |
| 3 需要、动机、兴趣 | 第16-18页 |
| 3.1 个体的需要 | 第16页 |
| 3.2 学习动机 | 第16页 |
| 3.3 学习兴趣 | 第16-17页 |
| 3.4 需要、动机、兴趣的关系 | 第17-18页 |
| 第三章 学习兴趣简要 | 第18-24页 |
| 1 兴趣概念界定与机制 | 第18-20页 |
| 1.1 兴趣的概念 | 第18页 |
| 1.2 兴趣的机制 | 第18-20页 |
| 2 学习兴趣的作用 | 第20-21页 |
| 2.1 非智力因素影响学生智力因素的发挥 | 第20页 |
| 2.2 非智力因素影响学生智力因素的发展 | 第20页 |
| 2.3 非智力因素影响学生对智力因素的融会贯通 | 第20-21页 |
| 3 兴趣教学法的实施策略 | 第21-24页 |
| 3.1 新课导入讲究新奇,抓住学生眼球 | 第21页 |
| 3.2 运用幽默的语言,营造生动风趣的课堂气氛 | 第21页 |
| 3.3 激励是活跃课堂心理环境的正催化剂 | 第21页 |
| 3.4 确立平等的师生关系 | 第21页 |
| 3.5 要与生活紧密联系,与时俱进 | 第21-22页 |
| 3.6 设置实验与自制教具,培养学生科学思维、创新能力 | 第22-24页 |
| 第四章 研究的理论基础 | 第24-30页 |
| 1 建构主义学习理论 | 第24-25页 |
| 1.1 建构主义的教学观 | 第24-25页 |
| 1.2 建构主义的学生观 | 第25页 |
| 1.3 建构主义的教学意义 | 第25页 |
| 2 培养学生物理学习兴趣要注意中学生心理发展特点的影响 | 第25-26页 |
| 3 自制教具的概念、意义与注意要点 | 第26-30页 |
| 3.1 自制教具的概念 | 第26-27页 |
| 3.2 自制教具的意义 | 第27页 |
| 3.3 自制教具中注意的要点 | 第27-28页 |
| 3.4 自制教具在本实验中的意义 | 第28-30页 |
| 第五章 培养学生物理学习兴趣的有效性的实证研究过程 | 第30-48页 |
| 1 中学生物理学习兴趣调查问卷 | 第30-31页 |
| 2 对试验班级和对照班级学生的物理学习兴趣实施前测 | 第31-32页 |
| 2.1 被试的选取 | 第31页 |
| 2.2 测试工具 | 第31页 |
| 2.3 数据收集、整理及分析结果 | 第31-32页 |
| 3 对照班的物理兴趣教学过程的对比 | 第32-33页 |
| 4 被试培养学习兴趣的教学措施对比 | 第33-45页 |
| 4.1 实验导入新课,增设悬念 | 第33-36页 |
| 4.2 理论联系实际培养因果兴趣 | 第36-38页 |
| 4.3 自制教具培养学生因果、操作兴趣 | 第38-41页 |
| 4.4 培养逻辑思维提升理论兴趣 | 第41-43页 |
| 4.5 反向思维定势培养理论兴趣 | 第43-45页 |
| 4.6 错题分析增强物理学习兴趣 | 第45页 |
| 5 对实验班级和对照班级学生的科学态度实施后测 | 第45-48页 |
| 第六章 研究结论与建议 | 第48-50页 |
| 1 研究结论 | 第48-49页 |
| 2 不足之处 | 第49页 |
| 3 教学意见 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-51页 |
| 附录 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
