| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 1.绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1.技术的发展对教学形式提出了新要求 | 第9页 |
| 1.1.2.教学实践 | 第9-10页 |
| 1.1.3.教师专业发展的需要 | 第10页 |
| 1.2 研究问题的意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1.理论意义 | 第10-11页 |
| 1.2.2.现实意义 | 第11页 |
| 1.3 研究内容，思路与方法 | 第11-13页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第11页 |
| 1.3.2 研究思路 | 第11-12页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.4 论文框架 | 第13-14页 |
| 2.相关研究概述 | 第14-26页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第14-16页 |
| 2.1.1 互动教学 | 第14页 |
| 2.1.2 学习的有效性 | 第14-15页 |
| 2.1.3 翻转课堂 | 第15-16页 |
| 2.2 文献综述 | 第16-22页 |
| 2.2.1 国内外关于互动教学的研究现状 | 第16-18页 |
| 2.2.2 国内外关于“学习有效性”的研究 | 第18-21页 |
| 2.2.3 国内外研究述评 | 第21-22页 |
| 2.3 研究的理论基础 | 第22-26页 |
| 2.3.1 建构主义理论 | 第22-23页 |
| 2.3.2 群体动力理论 | 第23-24页 |
| 2.3.3 学习共同体理论 | 第24-26页 |
| 3.互动教学有效性现状及原因分析——基于课堂观察的归因分析 | 第26-34页 |
| 3.1 目前互动教学的现状分析 | 第26-29页 |
| 3.1.1 互动次数少交流层次浅 | 第26-27页 |
| 3.1.2 互动形式化 | 第27-28页 |
| 3.1.3 互动的不平衡 | 第28-29页 |
| 3.2 原因分析 | 第29-34页 |
| 3.2.1 环境因素 | 第29-30页 |
| 3.2.2 教师因素 | 第30-31页 |
| 3.2.3 学生因素 | 第31-34页 |
| 4.增强互动教学有效性的策略 | 第34-46页 |
| 4.1 创设有利于互动教学课堂氛围 | 第34-36页 |
| 4.1.1 创造有益学习的班级氛围 | 第34-36页 |
| 4.1.2 构建有利于互动的教室布局 | 第36页 |
| 4.2 提高教师的教学水平 | 第36-43页 |
| 4.2.1 转换教师角色 | 第36-38页 |
| 4.2.2 提高教师的教学能力 | 第38-43页 |
| 4.3 转变学生的学习方式 | 第43-46页 |
| 4.3.1 大胆提问，变课堂的主人 | 第43-44页 |
| 4.3.2 学会学习，做学习的主体 | 第44-46页 |
| 5.案例分析 | 第46-52页 |
| 5.1 案例实施过程 | 第46页 |
| 5.2 互动情况分析 | 第46-52页 |
| 5.2.1 课程活动参与度较高 | 第47页 |
| 5.2.2 课程中师生互动频繁，课堂气氛民主活跃 | 第47-50页 |
| 5.2.3 学生的主体性被充分调动 | 第50-51页 |
| 5.2.4 学生学习绩效达到预期的提升 | 第51-52页 |
| 6.总结与展望 | 第52-54页 |
| 6.1 总结 | 第52页 |
| 6.2 不足与展望 | 第52-54页 |
| 6.2.2 研究不足 | 第52-53页 |
| 6.2.3 研究展望 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59-61页 |
| 攻读学位期间发表论文目录 | 第61页 |