| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 目录 | 第8-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-23页 |
| 1.1 研究背景及目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.1.2 研究目的 | 第11-12页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第12页 |
| 1.2 文献综述 | 第12-19页 |
| 1.2.1 国外文献综述 | 第12-16页 |
| 1.2.2 国内文献综述 | 第16-19页 |
| 1.3 相关概念界定 | 第19-20页 |
| 1.3.1 新型工业化 | 第19页 |
| 1.3.2 工程科技人才 | 第19-20页 |
| 1.3.3 人才培养体系 | 第20页 |
| 1.4 研究方法及研究路径 | 第20-21页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第20-21页 |
| 1.4.2 研究路径 | 第21页 |
| 1.5 理论基础 | 第21-23页 |
| 1.5.1 协同论 | 第21-22页 |
| 1.5.2 杜威实用主义教育理论 | 第22页 |
| 1.5.3 教育与生产力发展相适应理论 | 第22-23页 |
| 第2章 工程科技人才培养现状 | 第23-34页 |
| 2.1 国外工程科技人才培养的现状 | 第23-27页 |
| 2.1.1 美国的工程科技人才培养 | 第23-24页 |
| 2.1.2 法国的工程科技人才培养 | 第24-25页 |
| 2.1.3 日本的工程科技人才培养 | 第25-26页 |
| 2.1.4 印度的工程科技人才培养 | 第26-27页 |
| 2.1.5 国际工程科技人才培养的共同特点 | 第27页 |
| 2.2 我国工程科技人才培养的现状 | 第27-33页 |
| 2.2.1 我国工程科技人才培养的成就 | 第27-31页 |
| 2.2.2 我国工程科技人才培养的问题 | 第31-33页 |
| 2.3 本章小结 | 第33-34页 |
| 第3章 工程科技人才培养案例 | 第34-42页 |
| 3.1 T 大学工程科技人才培养体系 | 第34-35页 |
| 3.1.1 培养目标定位 | 第34页 |
| 3.1.2 企业参与课程建设 | 第34页 |
| 3.1.3 “全过程、递进式”实践教学体系 | 第34-35页 |
| 3.1.4 师资队伍建设 | 第35页 |
| 3.1.5 启示与借鉴 | 第35页 |
| 3.2 Y 大学 SE-CDIO 软件工程人才培养体系 | 第35-38页 |
| 3.2.1 培养目标定位 | 第36页 |
| 3.2.2 SE-CDIO 课程体系 | 第36页 |
| 3.2.3 SE-CDIO 实践教学体系 | 第36-37页 |
| 3.2.4 SE-CDIO 评价措施 | 第37页 |
| 3.2.5 SE-CDIO 保障体系 | 第37-38页 |
| 3.2.6 启示与借鉴 | 第38页 |
| 3.3 H 大学自动化专业卓越工程师培养体系 | 第38-41页 |
| 3.3.1 培养目标定位 | 第38页 |
| 3.3.2 “三个平台”课程体系 | 第38-39页 |
| 3.3.3 “两个阶段”实践教学体系 | 第39-40页 |
| 3.3.4 实施保障机制 | 第40-41页 |
| 3.3.5 启示与借鉴 | 第41页 |
| 3.4 本章小结 | 第41-42页 |
| 第4章 新型工业化发展对工程科技人才业务规格要求 | 第42-51页 |
| 4.1 新型工业化的发展及特征 | 第42-46页 |
| 4.1.1 新型工业化的发展 | 第42-45页 |
| 4.1.2 新型工业化的特征 | 第45-46页 |
| 4.2 工程科技人才的业务规格 | 第46-50页 |
| 4.2.1 知识结构规格 | 第46-47页 |
| 4.2.2 能力结构规格 | 第47-49页 |
| 4.2.3 素质结构规格 | 第49-50页 |
| 4.3 本章小结 | 第50-51页 |
| 第5章 构建工程科技人才培养体系 | 第51-66页 |
| 5.1 培养目标定位 | 第51-53页 |
| 5.1.1 培养目标定位的原则 | 第51-52页 |
| 5.1.2 总目标与阶段目标定位 | 第52-53页 |
| 5.1.3 制定培养目标的具体措施 | 第53页 |
| 5.2 课程体系构建 | 第53-58页 |
| 5.2.1 构建课程体系的原则 | 第53-54页 |
| 5.2.2 课程体系结构 | 第54-56页 |
| 5.2.3 构建程体系的具体措施 | 第56-58页 |
| 5.3 实践教学体系构建 | 第58-61页 |
| 5.3.1 构建实践教学体系的原则 | 第59页 |
| 5.3.2 实践教学体系结构 | 第59-60页 |
| 5.3.3 构建实践教学体系的具体措施 | 第60-61页 |
| 5.4 学生质量评价体系构建 | 第61-65页 |
| 5.4.1 构建评价体系的原则 | 第61-62页 |
| 5.4.2 评价体系结构 | 第62-63页 |
| 5.4.3 构建评价体系的具体措施 | 第63-65页 |
| 5.5 本章小结 | 第65-66页 |
| 第6章 工程科技人才培养的有效保障 | 第66-74页 |
| 6.1 国家与政府政策管理保障 | 第66-67页 |
| 6.1.1 国家立法与政策 | 第66页 |
| 6.1.2 政府管理支持 | 第66-67页 |
| 6.2 高校内部治理体系保障 | 第67-71页 |
| 6.2.1 协调管理平台建设 | 第67页 |
| 6.2.2 制度与机制保障 | 第67-68页 |
| 6.2.3 校企互动的“双师”交流机制 | 第68-70页 |
| 6.2.4 融入企业文化 | 第70-71页 |
| 6.3 企业协同参与保障 | 第71-73页 |
| 6.3.1 企业工程实践基地建设 | 第71页 |
| 6.3.2 企业培养阶段学习质量保障 | 第71-73页 |
| 6.4 本章小结 | 第73-74页 |
| 结论 | 第74-76页 |
| 参考文献 | 第76-80页 |
| 附录 1 | 第80-84页 |
| 附录 2 | 第84-85页 |
| 攻读硕士期间发表的学术论文 | 第85-86页 |
| 致谢 | 第86页 |