美学观照下的高中随笔写作教学
| 内容提要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第9-21页 |
| 一、 研究缘起 | 第9-12页 |
| （一） 社会背景 | 第9-10页 |
| （二） 审美教育的要求 | 第10-11页 |
| （三） 功利化的高中语文写作教学 | 第11-12页 |
| 二、 研究思路与方法 | 第12-13页 |
| （一） 研究思路 | 第12页 |
| （二） 研究方法 | 第12-13页 |
| 三、 概念阐释 | 第13-16页 |
| （一） 随笔 | 第13-14页 |
| （二） 高中随笔写作 | 第14-15页 |
| （三） 高中随笔写作教学 | 第15页 |
| （四） 美学的观照 | 第15-16页 |
| 四、 文献综述 | 第16-21页 |
| （一） 中外美学研究 | 第16-18页 |
| （二） 我国语文学科美育研究现状 | 第18页 |
| （三） 我国高中语文随笔写作教学研究现状 | 第18-19页 |
| （四） 综述 | 第19-21页 |
| 第一章 高中随笔写作的学与教 | 第21-42页 |
| 第一节 高中写作教学的理论支撑 | 第21-29页 |
| 一、 一般写作教学理论简述 | 第21-24页 |
| 二、 新课标“写作”相关部分解读 | 第24-27页 |
| 三、 高中生身心特征 | 第27-29页 |
| 第二节 高中生随笔写作 | 第29-35页 |
| 一、 高中生随笔写作的理想状态 | 第29-31页 |
| 二、 江苏省某四星高中随笔写作调查 | 第31-33页 |
| 三、 高中生随笔写作现状及分析 | 第33-35页 |
| 第三节 高中随笔写作教学 | 第35-42页 |
| 一、 高中随笔写作教学的日常形态 | 第35-37页 |
| 二、 部分学校和地区对高中随笔写作教学的新探索 | 第37-39页 |
| 三、 现行高中随笔写作教学中美感的缺席 | 第39-42页 |
| 第二章 美学的理论观照 | 第42-62页 |
| 第一节 用以观照的美学理论 | 第42-48页 |
| 一、 席勒的“游戏冲动说” | 第42-44页 |
| 二、 克罗齐的“直觉即表现说” | 第44-46页 |
| 三、 中国传统美学的“性灵”学说 | 第46-48页 |
| 第二节 高中随笔写作的客观审美因素 | 第48-54页 |
| 一、 素材来源的纷呈之美 | 第48-50页 |
| 二、 作品样式的独特之美 | 第50-52页 |
| 三、 语言文字的灵动之美 | 第52-54页 |
| 第三节 主体审美素养与高中随笔写作教学 | 第54-62页 |
| 一、 教师审美素养与教学之美 | 第54-56页 |
| 二、 学生审美素养与写作之美 | 第56-58页 |
| 三、 审美的师生与课堂生成之美 | 第58-62页 |
| 第三章 美学观照下的高中随笔写作教学实践 | 第62-83页 |
| 第一节 以“美”为核心建构高中随笔写作教学新序列 | 第62-70页 |
| 一、 教材编写体例 | 第63-66页 |
| 二、 阅读储备进程 | 第66-68页 |
| 三、 日常形态规划 | 第68-70页 |
| 第二节 审美的师生生成高中随笔写作教学新课型 | 第70-77页 |
| 一、 审美观察课 | 第70-72页 |
| 二、 审美表达课 | 第72-75页 |
| 三、 审美鉴赏课 | 第75-77页 |
| 第三节 美的随笔——高中随笔写作教学阶段实验 | 第77-83页 |
| 一、 实验的设计 | 第77-78页 |
| 二、 实验的实施 | 第78-80页 |
| 三、 实验的总结 | 第80-83页 |
| 结语 | 第83-84页 |
| 读研期间科研情况统计 | 第84-85页 |
| 参考文献 | 第85-89页 |
| 附录 | 第89-103页 |
| 附录1 | 第89-92页 |
| 附录2 | 第92-94页 |
| 附录3 | 第94-102页 |
| 附录4 | 第102-103页 |
| 后记 | 第103-105页 |
