| 中文提要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-12页 |
| 一、 研究缘起 | 第8-10页 |
| 二、 研究的对象 | 第10页 |
| 三、 文献综述 | 第10-12页 |
| 第一章 苏教版小学语文课本儿童形象分析框架 | 第12-19页 |
| 第一节 概念梳理 | 第12-13页 |
| 一、 儿童形象的定义 | 第12-13页 |
| 二、 语文课本的定义 | 第13页 |
| 第二节 样本选择 | 第13-15页 |
| 一、 苏教版小学语文课本的编写思想和思路： | 第13-14页 |
| 二、 课本中的儿童形象分布 | 第14-15页 |
| 第三节 分析框架 | 第15-19页 |
| 一、 儿童人物外在身份 | 第16页 |
| 二、 儿童人物内在特性 | 第16-19页 |
| 第二章 苏教版课本儿童形象文本分析 | 第19-39页 |
| 第一节 课本中儿童外在身份分析 | 第19-26页 |
| 一、 儿童的社会形象 | 第19-24页 |
| 二、 儿童的政治形象 | 第24-26页 |
| 第二节 课本儿童内在特性分析 | 第26-39页 |
| 一、 儿童的生理特性 | 第26-27页 |
| 二、 儿童的心理特性 | 第27-31页 |
| 三、 儿童的伦理道德特性 | 第31-39页 |
| 第三章 苏教版课本儿童形象的文化特性与编写、教学建议 | 第39-46页 |
| 第一节 儿童形象的文化价值正能量 | 第39-42页 |
| 一、 多元文化的融合和传统文化的回归 | 第39-40页 |
| 二、 对情感社会化的重视和对性格的包容性增强 | 第40页 |
| 三、 政治权威的弱化与和谐观念增强 | 第40-41页 |
| 四、 个人地位的提升 | 第41-42页 |
| 第二节 儿童形象的文化价值上的不足 | 第42页 |
| 一、 民族特性不明显 | 第42页 |
| 二、 公德意识弱化 | 第42页 |
| 第三节 课本编写的相关建议 | 第42-44页 |
| 一、 应树立正确的性别观 | 第42-43页 |
| 二、 应更加充分地展现少数民族文化 | 第43页 |
| 三、 应更加本真地还原儿童的天性 | 第43-44页 |
| 第四节 对课本教学的相关建议 | 第44-46页 |
| 一、 儿童形象的多元解读 | 第44页 |
| 二、 人物背景的适当扩充 | 第44-45页 |
| 三、 道德行为的辩证分析 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |