| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 1 前言 | 第9-20页 |
| ·问题的提出 | 第9页 |
| ·国内外研究现状 | 第9-15页 |
| ·形成性评价理论综述 | 第15-20页 |
| ·概念界定 | 第15-17页 |
| ·形成性评价的内涵 | 第17页 |
| ·形成性评价在幼小衔接课程评价中运用的原则 | 第17-20页 |
| 2 研究对象和研究工具 | 第20-21页 |
| ·研究对象 | 第20页 |
| ·研究工具 | 第20-21页 |
| 3. 研究方法 | 第21-37页 |
| ·文献法 | 第21页 |
| ·访谈法 | 第21-22页 |
| ·问卷调查法 | 第22-25页 |
| ·教学实验法 | 第25-36页 |
| ·实验的影响因素 | 第26页 |
| ·实验班、对照班儿童差异显著性检验 | 第26-27页 |
| ·教学对比实验过程 | 第27-28页 |
| ·在教学结束后进行的测评 | 第28页 |
| ·实验控制 | 第28-29页 |
| ·儿童语言领域教学形成性评价的操作与应用（案例分析） | 第29-36页 |
| ·数理统计法 | 第36-37页 |
| 4 实验结果 | 第37-40页 |
| ·教学实验后两个班儿童语言倾听、表达、阅读、书写能力的差异性检验 | 第37页 |
| ·教学实验后实验班和对照班儿童语言综合能力差异性检验 | 第37-38页 |
| ·实验后，对两班教学情况的调查统计 | 第38-40页 |
| 5 讨论分析 | 第40-45页 |
| ·引导学习活动的方向，完善教学过程 | 第40-41页 |
| ·及时发现问题并及时给予解决途径，提高教学管理水平 | 第41页 |
| ·强化儿童的学习，充分发挥儿童学习主体的作用 | 第41-42页 |
| ·形成性评价能够充分尊重儿童差异，因材施教 | 第42-43页 |
| ·形成性评价符合素质教育思想 | 第43-45页 |
| 6 结论与建议 | 第45-47页 |
| ·结论 | 第45页 |
| ·建议 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-48页 |
| 参考书目 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-58页 |
| 后记 | 第58-59页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第59页 |
