中等职业学校学生厌学现象研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 导论 | 第8-18页 |
| 1.1 问题的提出及研究意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 问题的提出 | 第8页 |
| 1.1.2 研究目的及意义 | 第8-9页 |
| 1.2 研究的依据 | 第9-12页 |
| 1.2.1 研究的理论依据 | 第9-12页 |
| 1.2.2 研究的技术依据、前期工作研究依据 | 第12页 |
| 1.3 国内外相关研究综述 | 第12-15页 |
| 1.3.1 国外相关研究 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国内相关研究 | 第13-15页 |
| 1.3.3 文献述评 | 第15页 |
| 1.4 基本概念说明 | 第15页 |
| 1.4.1 中职院校的分类 | 第15页 |
| 1.4.2 厌学现象说明 | 第15页 |
| 1.5 研究的思路及方法 | 第15-17页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第15-16页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.6 本研究的创新点 | 第17-18页 |
| 第二章 中等职业学校学生厌学现状 | 第18-22页 |
| 2.1 样本构成 | 第18页 |
| 2.1.1 学生样本 | 第18页 |
| 2.1.2 教师样本 | 第18页 |
| 2.2 中等职业学校学生厌学状况 | 第18-22页 |
| 2.2.1 学生厌学的表现 | 第18-20页 |
| 2.2.2 学生厌学的广度和强度 | 第20-22页 |
| 第三章 中等职业学校学生厌学的影响因素 | 第22-32页 |
| 3.1 个人因素 | 第22-24页 |
| 3.1.1 学习兴趣与目标 | 第23页 |
| 3.1.2 学习基础与方法 | 第23页 |
| 3.1.3 学习态度 | 第23-24页 |
| 3.2 家庭环境 | 第24-26页 |
| 3.2.1 家长的重要性 | 第24-25页 |
| 3.2.2 家庭关系状况 | 第25页 |
| 3.2.3 家庭社会背景 | 第25-26页 |
| 3.3 学校因素 | 第26-30页 |
| 3.3.1 教师因素 | 第26-27页 |
| 3.3.2 课程设计和教材因素 | 第27-28页 |
| 3.3.3 教育环境和体制因素 | 第28-30页 |
| 3.4 社会因素 | 第30-32页 |
| 3.4.1 社会不良环境的影响 | 第30-31页 |
| 3.4.2 职业学校学生社会地位的影响 | 第31-32页 |
| 第四章 改变中等职业学校学生厌学的对策 | 第32-37页 |
| 4.1 增强学生的学习动机，强化学校的办学目标 | 第32-33页 |
| 4.1.1 增开实践课程，优化课程结构 | 第32页 |
| 4.1.2 提高学生学习能力，分层教学管理 | 第32页 |
| 4.1.3 加强校企合作，开展就业指导 | 第32-33页 |
| 4.2 积极开展教学改革，提高教师综合素质 | 第33-34页 |
| 4.2.1 加强教师职业道德建设 | 第33页 |
| 4.2.2 改进教学模式，提高教学质量 | 第33-34页 |
| 4.2.3 引导学生确立合理的学习目标 | 第34页 |
| 4.3 开展家校合作，形成教育合力 | 第34-35页 |
| 4.3.1 建立多元化家校沟通平台 | 第34-35页 |
| 4.3.2 鼓励家长参与学校教育 | 第35页 |
| 4.4 确立正确的人才评价机制，优化社会环境 | 第35-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-50页 |
| 附录1 | 第40页 |
| 附录2 | 第40-45页 |
| 附录3 | 第45-49页 |
| 附录4 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 作者简介 | 第51页 |
