| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第13-15页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第13页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第13-15页 |
| 第二章 基于MOOC教学模式的概述及理论基础 | 第15-23页 |
| 2.1 相关术语界定 | 第15-20页 |
| 2.1.1 MOOC | 第15-16页 |
| 2.1.2 MOOC分类 | 第16-19页 |
| 2.1.3 教学模式 | 第19-20页 |
| 2.2 基于MOOC教学模式主要理论基础 | 第20-23页 |
| 2.2.1 基于MOOC教学模式的教育理论 | 第20-21页 |
| 2.2.2 基于MOOC教学模式的学习理论 | 第21-23页 |
| 第三章 基于MOOC教学模式的应用分析 | 第23-27页 |
| 3.1 传统中职教学模式现状 | 第23-25页 |
| 3.1.1 中职教学模式存在的弊端 | 第23-24页 |
| 3.1.2 中职教学模式改革创新分析 | 第24-25页 |
| 3.2 基于MOOC教学模式优势分析 | 第25-27页 |
| 第四章 基于MOOC教学模式的构建 | 第27-35页 |
| 4.1 基于MOOC教学模式构建的教育学特征 | 第27-28页 |
| 4.2 基于MOOC教学模式构建的基本原则 | 第28页 |
| 4.3 基于MOOC的教学模式模块构成 | 第28-29页 |
| 4.4 基于MOOC的教学模式课程制作 | 第29-32页 |
| 4.5 基于MOOC的教学模式教学过程构建 | 第32-33页 |
| 4.6 基于MOOC教学模式的教学评价构建——以Coursera为例 | 第33-35页 |
| 第五章 基于MOOC教学模式的教学应用—以《疾病诊断与治疗》课程为例 | 第35-45页 |
| 5.1 基于MOOC教学模式的《疾病诊断与治疗》课程模块构成 | 第35-36页 |
| 5.2 基于MOOC教学模式的《疾病诊断与治疗》课程教学过程构建 | 第36-42页 |
| 5.2.1 教学准备 | 第36-38页 |
| 5.2.2 教学过程设计 | 第38-41页 |
| 5.2.3 教学反思 | 第41页 |
| 5.2.4 教学案例分析 | 第41-42页 |
| 5.3 基于MOOC教学模式的《疾病诊断与治疗》课程教学评价 | 第42-45页 |
| 5.3.1 课后测试 | 第42-43页 |
| 5.3.2 同伴互评 | 第43页 |
| 5.3.3 课程讨论区 | 第43页 |
| 5.3.4 线下互动 | 第43-45页 |
| 第六章 结论与展望 | 第45-48页 |
| 6.1 结论 | 第45-47页 |
| 6.2 展望 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 发表论文和参加科研情况说明 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
