| 中文摘要 | 第3-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 一、绪论 | 第10-25页 |
| (一) 选题意义 | 第10-13页 |
| 1. 有利于进一步实施新课程标准 | 第10-11页 |
| 2. 有利于高中学生学习历史 | 第11页 |
| 3. 有利于实现高中历史有效教学 | 第11-12页 |
| 4. 有利于提高历史教师的专业素养 | 第12-13页 |
| (二) 概念界定 | 第13-14页 |
| 1. 教材 | 第13页 |
| 2. 历史教材 | 第13-14页 |
| 3. 教材的“二次开发” | 第14页 |
| (三) 文献综述 | 第14-20页 |
| 1. 涉及历史教材“二次开发”的高校历史教学论教材 | 第15-16页 |
| 2. 研究历史教材“二次开发”的硕士论文 | 第16-17页 |
| 3. 侧重研究历史教材“二次开发”策略的期刊文章 | 第17-19页 |
| 4. 以案例为主的历史教材“二次开发”的研究 | 第19-20页 |
| (四) 研究思路、方法和创新之处 | 第20-21页 |
| 1. 研究思路 | 第20页 |
| 2. 研究方法 | 第20-21页 |
| 3. 创新之处 | 第21页 |
| (五) 理论基础 | 第21-25页 |
| 1. 建构主义学习理论 | 第21-22页 |
| 2. “最优化”教学理论 | 第22-23页 |
| 3. 教育传播学理论 | 第23页 |
| 4. 教育系统论 | 第23-25页 |
| 二、北师大版高中历史教材“二次开发”的需求分析 | 第25-37页 |
| (一) 北师大版高中历史教材的主要特点 | 第25-27页 |
| 1. 北师大版高中历史教材的基本特点 | 第25-26页 |
| 2. 北师大版加强新教材的“学本”功能 | 第26页 |
| 3. 北师大版注意处理几个基本关系 | 第26-27页 |
| (二) 北师大版高中历史教材存在的问题 | 第27-29页 |
| 1. 史实叙述过于简略紧凑 | 第27-28页 |
| 2. 图多问少,缺乏思考 | 第28页 |
| 3. 配套的课程资源相对较少 | 第28-29页 |
| (三) 对高中历史教师的访谈分析 | 第29-37页 |
| 1. 访谈目的 | 第29页 |
| 2. 访谈对象 | 第29-30页 |
| 3. 访谈记录 | 第30-36页 |
| 4. 访谈结果分析 | 第36-37页 |
| 三、北师大版高中历史教材“二次开发”的实践研究 | 第37-92页 |
| (一) 高中历史教材“二次开发”的准备工作 | 第37-42页 |
| 1. 高中历史教学目标的分析 | 第37-38页 |
| 2. 高中生学习情况分析 | 第38-39页 |
| 3. 高中历史教学内容分析 | 第39-41页 |
| 4. 乡土课程资源分析 | 第41-42页 |
| (二) 高中历史教材“二次开发”的主要原则 | 第42-44页 |
| 1. 依标开发原则 | 第43页 |
| 2. 适度原则 | 第43页 |
| 3. 便于理解原则 | 第43-44页 |
| 4. 有效性原则 | 第44页 |
| (三) 高中历史教材“二次开发”的实施策略 | 第44-92页 |
| 1. 对历史典章制度的“二次开发”：凸显内涵,拓展外延 | 第45-55页 |
| 2. 对教材历史事件的“二次开发”：凸显原因,强化评价 | 第55-65页 |
| 3. 对教材历史人物的二次开发：凸显个性,合理定位 | 第65-73页 |
| 4. 对高中教材历史脉络的“二次开发”：明晰线索,凸显特征 | 第73-86页 |
| 5. 对高中历史教材的“二次开发”：开展课外研究性学习 | 第86-92页 |
| 四、北师大版高中历史教材“二次开发”的效果检测与反思 | 第92-96页 |
| (一) 学生的反馈 | 第92-94页 |
| 1. 提高了学习的兴趣 | 第92-93页 |
| 2. 扩宽了知识面 | 第93页 |
| 3. 历史思维能力得到提高 | 第93-94页 |
| (二) 同行的评价 | 第94页 |
| (三) 本人的反思 | 第94-96页 |
| 结语 | 第96-97页 |
| 参考文献 | 第97-99页 |
| 附录 | 第99-100页 |
| 后记 | 第100-101页 |
