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高校辅导员专业化问题研究--基于商丘五所高校的调查

摘要第4-6页
Abstract第6-7页
1 绪论第10-16页
    1.1 研究背景第10-13页
        1.1.1 辅导员制度的历史沿革第10-12页
        1.1.2 问题的提出第12-13页
    1.2 研究内容第13页
    1.3 研究方法第13-14页
    1.4 研究意义第14-16页
        1.4.1 理论意义第14页
        1.4.2 实践意义第14-16页
2 研究现状第16-23页
    2.1 研究的主要成果第16-21页
        2.1.1 辅导员的工作内容第16-17页
        2.1.2 辅导员的工作特点第17-18页
        2.1.3 辅导员的知识结构第18-20页
        2.1.4 辅导员的能力结构第20-21页
    2.2 研究的不足之处第21-23页
3 高校辅导员专业化的理论、标准与要求第23-28页
    3.1 专业化的理论第23-25页
        3.1.1 职业和专业第23-24页
        3.1.2 专业化和辅导员的专业化第24-25页
    3.2 专业化的标准第25-28页
        3.2.1 专业的标准第25-26页
        3.2.2 辅导员专业标准第26-28页
4 高校辅导员专业化建设状况问卷调查与总结第28-43页
    4.1 问卷设计与调查过程第28-29页
    4.2 问卷结果与分析第29-40页
        4.2.1 辅导员的学历结构第29-30页
        4.2.2 辅导员的政治面貌第30页
        4.2.3 辅导员的年龄结构第30-31页
        4.2.4 辅导员的工作现状第31-34页
        4.2.5 辅导员的发展方向第34-36页
        4.2.6 辅导员专业化进程中存在的问题第36-40页
    4.3 问卷归纳与总结第40-43页
5 高校辅导员专业化的策略与措施第43-48页
    5.1 严格资格准入制度第43-44页
    5.2 完善选拔聘用制度第44-45页
    5.3 规范教育培训制度第45页
    5.4 健全考核评价制度第45-46页
    5.5 重视职级晋升制度第46页
    5.6 落实薪酬激励制度第46-48页
6 结束语第48-50页
参考文献第50-52页
附录第52-60页
致谢第60页

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