高校辅导员专业化问题研究--基于商丘五所高校的调查
摘要 | 第4-6页 |
Abstract | 第6-7页 |
1 绪论 | 第10-16页 |
1.1 研究背景 | 第10-13页 |
1.1.1 辅导员制度的历史沿革 | 第10-12页 |
1.1.2 问题的提出 | 第12-13页 |
1.2 研究内容 | 第13页 |
1.3 研究方法 | 第13-14页 |
1.4 研究意义 | 第14-16页 |
1.4.1 理论意义 | 第14页 |
1.4.2 实践意义 | 第14-16页 |
2 研究现状 | 第16-23页 |
2.1 研究的主要成果 | 第16-21页 |
2.1.1 辅导员的工作内容 | 第16-17页 |
2.1.2 辅导员的工作特点 | 第17-18页 |
2.1.3 辅导员的知识结构 | 第18-20页 |
2.1.4 辅导员的能力结构 | 第20-21页 |
2.2 研究的不足之处 | 第21-23页 |
3 高校辅导员专业化的理论、标准与要求 | 第23-28页 |
3.1 专业化的理论 | 第23-25页 |
3.1.1 职业和专业 | 第23-24页 |
3.1.2 专业化和辅导员的专业化 | 第24-25页 |
3.2 专业化的标准 | 第25-28页 |
3.2.1 专业的标准 | 第25-26页 |
3.2.2 辅导员专业标准 | 第26-28页 |
4 高校辅导员专业化建设状况问卷调查与总结 | 第28-43页 |
4.1 问卷设计与调查过程 | 第28-29页 |
4.2 问卷结果与分析 | 第29-40页 |
4.2.1 辅导员的学历结构 | 第29-30页 |
4.2.2 辅导员的政治面貌 | 第30页 |
4.2.3 辅导员的年龄结构 | 第30-31页 |
4.2.4 辅导员的工作现状 | 第31-34页 |
4.2.5 辅导员的发展方向 | 第34-36页 |
4.2.6 辅导员专业化进程中存在的问题 | 第36-40页 |
4.3 问卷归纳与总结 | 第40-43页 |
5 高校辅导员专业化的策略与措施 | 第43-48页 |
5.1 严格资格准入制度 | 第43-44页 |
5.2 完善选拔聘用制度 | 第44-45页 |
5.3 规范教育培训制度 | 第45页 |
5.4 健全考核评价制度 | 第45-46页 |
5.5 重视职级晋升制度 | 第46页 |
5.6 落实薪酬激励制度 | 第46-48页 |
6 结束语 | 第48-50页 |
参考文献 | 第50-52页 |
附录 | 第52-60页 |
致谢 | 第60页 |