| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第13-18页 |
| 第一节 研究背景 | 第13-14页 |
| 第二节 研究意义 | 第14-15页 |
| 一、理论意义 | 第14-15页 |
| 二、实践意义 | 第15页 |
| 第三节 研究创新点 | 第15-18页 |
| 一、研究思路上 | 第15-16页 |
| 二、研究内容上 | 第16页 |
| 三、研究方法上 | 第16-17页 |
| 四、研究结果上 | 第17-18页 |
| 第二章 文献综述 | 第18-44页 |
| 第一节 数概念 | 第18-22页 |
| 一、数概念的理论 | 第18-19页 |
| 二、数概念的发生和发展 | 第19-20页 |
| 三、数概念发展的影响因素 | 第20-22页 |
| 第二节 数量表征 | 第22-24页 |
| 一、表征的概念 | 第22页 |
| 二、数量表征 | 第22-23页 |
| 三、儿童数量表征的发展 | 第23-24页 |
| 第三节 心理数线 | 第24-39页 |
| 一、心理数线的内涵 | 第24页 |
| 二、心理数线假设存在的依据——三大心理效应 | 第24-27页 |
| 三、心理数线的特点 | 第27-31页 |
| 四、心理数线的发展 | 第31-34页 |
| 五、影响心理数线发展的因素 | 第34-35页 |
| 六、心理数线的作用 | 第35-38页 |
| 七、发展心理数线的策略 | 第38-39页 |
| 第四节 小结 | 第39-44页 |
| 一、关于心理数线研究的评述 | 第39-40页 |
| 二、关于儿童心理数线发展研究的评述 | 第40-44页 |
| 第三章 研究设计 | 第44-53页 |
| 第一节 研究依据 | 第44-45页 |
| 第二节 研究目的 | 第45页 |
| 第三节 研究内容 | 第45-46页 |
| 一、3-5岁儿童心理数线的模型 | 第45-46页 |
| 二、3-5岁儿童数线估计表现的差异 | 第46页 |
| 三、3-5岁儿童在数线估计任务中使用的策略 | 第46页 |
| 第四节 研究假设 | 第46-48页 |
| 一、关于儿童心理数线模型的假设 | 第46-47页 |
| 二、关于两种测查情景的假设 | 第47页 |
| 三、关于儿童数线估计任务中使用策略的假设 | 第47-48页 |
| 第五节 研究对象 | 第48页 |
| 第六节 研究工具 | 第48-50页 |
| 一、测查材料 | 第49页 |
| 二、测查说明 | 第49-50页 |
| 第七节 研究过程 | 第50页 |
| 一、预试和修改 | 第50页 |
| 二、开展正式研究 | 第50页 |
| 三、资料处理 | 第50页 |
| 第八节 数据分析 | 第50-53页 |
| 一、关于3-5岁儿童心理数线发展特点的数据分析 | 第50-52页 |
| 二、关于3-5岁儿童心理数线估计表现差异的数据分析 | 第52页 |
| 三、关于3-5岁儿童心理数线估计策略使用的数据分析 | 第52-53页 |
| 第四章 研究结果 | 第53-93页 |
| 第一节 3-5岁儿童心理数线的发展特点 | 第53-71页 |
| 一、在跨度相同,数距不同的数线估计任务中 | 第53-60页 |
| 二、在数距相同,跨度不同的数线估计任务中 | 第60-67页 |
| 三、心理数线发展特点 | 第67-71页 |
| 第二节 3-5岁儿童数线估计表现的差异 | 第71-85页 |
| 一、儿童在两种不同情景下,不同数线范围内数线估计任务表现的差异 | 第71-77页 |
| 二、在同一情景下,不同数线范围内数线估计任务表现的差异 | 第77-85页 |
| 第三节 3-5岁儿童在数线估计任务中使用的策略 | 第85-93页 |
| 一、数线估计策略特点 | 第86-90页 |
| 二、主要数线估计策略与绝对误差百分比 | 第90-91页 |
| 三、主要数线估计策略与数线估计模式 | 第91-93页 |
| 第五章 分析与讨论 | 第93-108页 |
| 第一节 儿童心理数线估计模式的发展 | 第93-100页 |
| 一、3-5岁儿童心理数线估计模式的发展特点 | 第93-97页 |
| 二、3-5岁儿童心理数线估计模式的发展路径 | 第97-100页 |
| 第二节 儿童心理数线估计PAE的发展特点 | 第100-105页 |
| 一、年龄差异 | 第100-101页 |
| 二、情景差异 | 第101-102页 |
| 三、估计模式差异 | 第102-103页 |
| 四、数线范围差异 | 第103-104页 |
| 五、性别、园所、城乡和地区差异 | 第104-105页 |
| 第三节 儿童心理数线估计使用的策略 | 第105-108页 |
| 一、3-5岁儿童心理数线估计使用策略的特点 | 第105-106页 |
| 二、估计策略与估计模式 | 第106-107页 |
| 三、估计策略与绝对误差百分比 | 第107-108页 |
| 第六章 结论与建议 | 第108-113页 |
| 第一节 研究结论 | 第108-109页 |
| 一、3-5岁儿童心理数线估计模式的发展特点 | 第108页 |
| 二、3-5岁儿童心理数线估计PAE的发展特点 | 第108-109页 |
| 三、3-5岁儿童心理数线估计策略使用的特点 | 第109页 |
| 第二节 教育建议 | 第109-111页 |
| 一、开展具有年龄适宜性的多样数线估计活动 | 第109-110页 |
| 二、以数数活动帮助儿童建构心理数线 | 第110页 |
| 三、多途径促进儿童感知和理解数字关系 | 第110-111页 |
| 四、鼓励儿童用语言表达方法和策略 | 第111页 |
| 第三节 研究局限与展望 | 第111-113页 |
| 一、研究局限 | 第111-112页 |
| 二、研究展望 | 第112-113页 |
| 附录 | 第113-117页 |
| 附录一 具体测查程序 | 第113-114页 |
| 附录二 数线估计测查记录表(情景一) | 第114-115页 |
| 附录三 数线估计测查记录表(情景二) | 第115-116页 |
| 附录四 Mplus软件LPA分析运行程序示例 | 第116-117页 |
| 参考文献 | 第117-126页 |
| 后记 | 第126页 |
