| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 导论 | 第10-14页 |
| 1.1 问题提出 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.4 概念界定 | 第13-14页 |
| 1.4.1 农村高中 | 第13页 |
| 1.4.2 课堂管理 | 第13页 |
| 1.4.3 柔性化管理 | 第13-14页 |
| 第二章 高中生的心理特点和规律 | 第14-16页 |
| 2.1 高中生的发展危机 | 第14页 |
| 2.2 高中生的情绪特点 | 第14-15页 |
| 2.3 价值观形成时期 | 第15页 |
| 2.4 高中生的自尊心强 | 第15-16页 |
| 第三章 文献综述 | 第16-23页 |
| 3.1 课堂管理研究现状 | 第16-19页 |
| 3.1.1 课堂管理存在的问题 | 第16-18页 |
| 3.1.2 有效的课堂管理策略 | 第18-19页 |
| 3.2 柔性化管理研究现状 | 第19-22页 |
| 3.2.1 柔性化管理理论 | 第19-20页 |
| 3.2.2 课堂柔性化管理研究现状 | 第20-21页 |
| 3.2.3 柔性化管理的不足 | 第21-22页 |
| 3.3 以往研究的不足 | 第22-23页 |
| 第四章 对农村高中课堂柔性化管理的现状调查 | 第23-49页 |
| 4.1 天津市F中学高中课堂柔性化管理的调查对象、内容和程序 | 第23-24页 |
| 4.1.1 调查对象 | 第23页 |
| 4.1.2 调查问卷的内容 | 第23-24页 |
| 4.1.3 实施调查 | 第24页 |
| 4.2 调査数据的结果和分析 | 第24-45页 |
| 4.2.1 教师问卷的总体选项分布 | 第24-33页 |
| 4.2.2 教师问卷的差异检验 | 第33-36页 |
| 4.2.3 学生问卷的总体选项分布 | 第36-45页 |
| 4.3 柔性化视角下天津市F中学高中课堂管理呈现的问题 | 第45-49页 |
| 4.3.1 高二教师对柔性化理论的使用欠佳 | 第45-46页 |
| 4.3.2 高二教师课堂互动较少 | 第46-47页 |
| 4.3.3 任职10-20年教师课堂纪律管理模式刚性化 | 第47-49页 |
| 第五章 农村高中谋堂柔性化管理建议 | 第49-55页 |
| 5.1 强化高二教师课堂柔性化管理素质 | 第49-50页 |
| 5.1.1 加强高二教师柔性化管理理论的学习和培训 | 第49-50页 |
| S.1.2 加强高中生心理和行为规律的学习和培训 | 第50页 |
| 5.2 高二教师课堂互动模式要加强柔性化和多样化 | 第50-52页 |
| 5.2.1 构建平等的师生对话关系 | 第50-51页 |
| 5.2.2 构建化学生为中心的课堂授课模式 | 第51页 |
| 5.2.3 构建师生多元互动模式 | 第51-52页 |
| 5.3 任职10-20年教师课堂纪律管理需要更加柔性化 | 第52-55页 |
| 5.3.1 学生参与课堂纪律的制定和实施 | 第52-53页 |
| 5.3.2 创建和谐的柔性化课堂氛围 | 第53页 |
| 5.3.3 课堂纪律管理刚柔并济 | 第53-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录 | 第58-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
