| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 引言 | 第10-20页 |
| (一) 研究缘起 | 第10-12页 |
| 1. 基础教育改革的国际化趋势——公平而卓越 | 第10页 |
| 2. 基础教育变革的现实需求——着眼中国国情 | 第10-11页 |
| 3. 推进基础教育发展的有益思路——美国经验的启示 | 第11-12页 |
| (二) 研究目的和意义 | 第12-13页 |
| 1. 研究目的 | 第12页 |
| 2. 研究意义 | 第12-13页 |
| (三) 文献综述 | 第13-17页 |
| 1. 国内相关研究 | 第13-15页 |
| 2. 国外相关研究 | 第15-16页 |
| 3. 对已有文献的评述 | 第16-17页 |
| (四) 概念界定 | 第17-18页 |
| 1. 基础教育 | 第17页 |
| 2. 公平 | 第17页 |
| 3. 教育政策 | 第17-18页 |
| (五) 研究思路与方法 | 第18-20页 |
| 1. 研究思路 | 第18页 |
| 2. 研究方法 | 第18-20页 |
| 一、21世纪美国基础教育政策的制定背景 | 第20-24页 |
| (一) 社会背景 | 第20-22页 |
| 1. 纷乱多变的国际背景 | 第20-21页 |
| 2. 纷繁复杂的国内背景 | 第21-22页 |
| (二) 理论背景 | 第22-24页 |
| 1. 新自由主义理论的支撑 | 第22页 |
| 2. 可持续发展理论的渗透 | 第22-24页 |
| 二、21世纪美国基础教育政策的文本分析 | 第24-37页 |
| (一) 21世纪美国基础教育政策的主要法案 | 第24-35页 |
| 1. 《不让一个孩子掉队》 | 第24-28页 |
| 2. 《改革蓝图:对<初等与中等教育法>的重新授权》 | 第28-31页 |
| 3. 《每个学生都成功》 | 第31-35页 |
| (二) 21世纪美国基础教育政策的目标追求 | 第35-37页 |
| 1. 公平 | 第35-36页 |
| 2. 卓越 | 第36-37页 |
| 三、21世纪美国基础教育政策的实施与特点 | 第37-43页 |
| (一) 21世纪美国基础教育政策的成效与不足 | 第37-39页 |
| 1. 取得的成效 | 第37-38页 |
| 2. 存在的不足 | 第38-39页 |
| (二) 21世纪美国基础教育政策的特点 | 第39-43页 |
| 1.发挥政府在教育中的主导地位 | 第39-40页 |
| 2. 重视基础教育的资金投入 | 第40-41页 |
| 3. 推行新的奖励和问责机制 | 第41页 |
| 4. 注重教师和校长的师资队伍建设 | 第41-43页 |
| 四、21世纪美国基础教育政策对我国的启示 | 第43-47页 |
| (一) 推进基础教育公平和卓越的均衡发展 | 第43-44页 |
| (二) 加大基础教育经费投入 | 第44-45页 |
| (三) 建立完善的教育问责机制 | 第45页 |
| (四) 加快高质量和高素质的师资队伍建设 | 第45-46页 |
| (五) 构建公正合理的教育评价体系 | 第46-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 注释 | 第48-53页 |
| 参考文献 | 第53-63页 |
| 附录 | 第63-64页 |
| 读研期间科研成果 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |