| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-23页 |
| 1.1 选题缘由 | 第8-9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第9-10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10页 |
| 1.3 国内外研究综述 | 第10-20页 |
| 1.3.1 关于学习投入的概念及测量工具的研究 | 第10-13页 |
| 1.3.2 关于学习投入的现状的研究 | 第13-14页 |
| 1.3.3 关于学习投入的影响因素与相关关系研究 | 第14-19页 |
| 1.3.4 国内外研究现状对本研究的启示 | 第19-20页 |
| 1.4 核心概念界定 | 第20页 |
| 1.5 研究方案 | 第20-23页 |
| 1.5.1 研究对象 | 第20页 |
| 1.5.2 研究目标 | 第20-21页 |
| 1.5.3 研究思路 | 第21-22页 |
| 1.5.4 研究方法 | 第22-23页 |
| 第2章 问卷的设计及调查样本数据的获取 | 第23-33页 |
| 2.1 大学生专业学习投入的假设影响因素的选取 | 第23-24页 |
| 2.2 问卷的设计 | 第24-31页 |
| 2.2.1 问卷的初步编制与设计 | 第24-25页 |
| 2.2.2 问卷的预测 | 第25-31页 |
| 2.2.3 正式问卷的确定 | 第31页 |
| 2.3 调查样本的选取及测量 | 第31-33页 |
| 第3章 大学生专业学习投入的影响因素的实证分析 | 第33-39页 |
| 3.1 大学生专业学习投入的描述性统计分析 | 第33页 |
| 3.2 大学生专业学习投入的平均数差异检验 | 第33-36页 |
| 3.2.1 不同性别的大学生在专业学习投入的差异比较 | 第33-34页 |
| 3.2.2 不同年级的大学生在专业学习投入的差异比较 | 第34-35页 |
| 3.2.3 不同专业的大学生在专业学习投入的差异比较 | 第35-36页 |
| 3.3 假设影响因素与专业学习投入的相关性研究 | 第36-37页 |
| 3.4 假设影响因素与专业学习投入的多元回归分析 | 第37-39页 |
| 第4章 大学生专业学习投入影响因素的探讨分析 | 第39-44页 |
| 4.1 基于专业学习幸福感的分析 | 第39-40页 |
| 4.2 基于专业认同感的分析 | 第40-42页 |
| 4.3 基于未来职业取向的分析 | 第42-44页 |
| 第5章 促进大学生专业学习投入的对策建议 | 第44-48页 |
| 5.1 基于专业学习幸福感角度促进大学生的专业学习投入 | 第44-45页 |
| 5.1.1 缓解专业学习的焦虑感，增强专业学习的意愿 | 第44页 |
| 5.1.2 增强专业学习的趣味性，提升专业学习的效果 | 第44-45页 |
| 5.2 基于专业认同感角度促进大学生专业学习投入 | 第45-46页 |
| 5.2.1 重视专业志愿选择的指导，加深对专业的认识 | 第45页 |
| 5.2.2 提升对专业的适应性，培养专业兴趣 | 第45-46页 |
| 5.2.3 落实对专业的情感认同，转化认同意识为学习行为 | 第46页 |
| 5.3 基于未来职业取向角度促进大学生专业学习投入 | 第46-48页 |
| 5.3.1 强化职业规划意识，制定未来职业目标 | 第46页 |
| 5.3.2 明确职业能力需要，践行职业规划目标 | 第46-48页 |
| 第6章 结论与展望 | 第48-50页 |
| 6.1 主要研究结论 | 第48页 |
| 6.2 不足与展望 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 附录A 大学生专业学习投入调查问卷 | 第55-57页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第57页 |
