历史智慧教育模式研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-15页 |
| 一、研究缘由 | 第10-11页 |
| （一）国际的智慧教育行动 | 第10页 |
| （二）国内的智慧教育计划 | 第10-11页 |
| （三）智慧教育的美好前景 | 第11页 |
| 二、研究的意义 | 第11-12页 |
| （一）理论意义 | 第11页 |
| （二）实践意义 | 第11-12页 |
| 三、研究现状 | 第12-14页 |
| （一）国内研究现状 | 第12-13页 |
| （二）国外研究现状 | 第13-14页 |
| 四、研究方法和思路 | 第14-15页 |
| （一）研究方法 | 第14页 |
| （二）研究思路 | 第14-15页 |
| 第二章 智慧教育的内涵研究 | 第15-22页 |
| 一、智慧教育概念的界定 | 第15-20页 |
| （一）传统的智慧教育概念 | 第15-17页 |
| （二）信息化时代的智慧教育概念 | 第17-20页 |
| 二、智慧教育的特征 | 第20-22页 |
| （一）深度融合性 | 第20页 |
| （二）感知性 | 第20-21页 |
| （三）智能化 | 第21页 |
| （四）按需推送 | 第21页 |
| （五）无缝连接 | 第21页 |
| （六）全方位交互 | 第21-22页 |
| 第三章 智慧教育的理论与技术基础 | 第22-30页 |
| 一、理论基础 | 第22-24页 |
| （一）多元智能理论 | 第22-23页 |
| （二）建构主义教育理论 | 第23页 |
| （三）人本主义教育理论 | 第23-24页 |
| 二、技术基础 | 第24-30页 |
| （一）大数据 | 第24-26页 |
| （二）云计算 | 第26-27页 |
| （三）物联网 | 第27-28页 |
| （四）人工智能 | 第28-30页 |
| 第四章 历史智慧教育的模式研究 | 第30-38页 |
| 一、历史智慧教育模式的构成要素 | 第30-34页 |
| （一）历史智慧教育目标 | 第30-31页 |
| （二）历史智慧学习环境 | 第31-32页 |
| （三）历史创新型学习方式 | 第32-33页 |
| （四）历史多元化教育评价 | 第33-34页 |
| 二、历史智慧教育的三种模式 | 第34-36页 |
| （一）目标指导下的反馈学习教育模式 | 第35页 |
| （二）欣赏体验下的互动学习教育模式 | 第35-36页 |
| （三）个性化匹配自主学习教育模式 | 第36页 |
| 三、历史智慧教育模式的构建策略 | 第36-38页 |
| （一）加快建设历史教育资源公共平台 | 第36-37页 |
| （二）加强历史网络学习空间建设 | 第37页 |
| （三）发展历史新型智慧教师 | 第37-38页 |
| 第五章 历史智慧教育模式的应用案例 | 第38-47页 |
| 一、历史智慧课堂遵循历史教育模式 | 第38-39页 |
| （一）历史智慧课堂是历史智慧教育的核心组成 | 第38-39页 |
| （二）历史智慧课堂体现了智慧教育的构建要求 | 第39页 |
| 二、历史智慧课堂的案例设计 | 第39-47页 |
| （一）课程分析 | 第39-41页 |
| （二）教学实际流程 | 第41-47页 |
| 第六章 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
