| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 引言 | 第8-13页 |
| 1.1 选题的理由及意义 | 第8-9页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第9-11页 |
| 1.2.1 国内现状 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国外现状 | 第10-11页 |
| 1.3 研究目标及内容 | 第11-12页 |
| 1.4 研究方法及可行性分析 | 第12-13页 |
| 第2章 我国教师教育课程改革的指导思想 | 第13-19页 |
| 2.1 幼儿园音乐教师应坚持的基本理念 | 第13-14页 |
| 2.1.1 育人为本 | 第13-14页 |
| 2.1.2 实践为重 | 第14页 |
| 2.1.3 终身学习 | 第14页 |
| 2.2 幼儿园音乐教师教育课程的目标及基本要求 | 第14-19页 |
| 2.2.1 教育信念与责任 | 第15-17页 |
| 2.2.2 教学实践与体验 | 第17-19页 |
| 第3章 学前儿童音乐教育现状调查 | 第19-24页 |
| 3.1 学前儿童音乐教育的现状——以西咸地区若干幼儿园为例 | 第19-20页 |
| 3.1.1 调查对象 | 第19页 |
| 3.1.2 调查内容 | 第19-20页 |
| 3.1.3 调查步骤 | 第20页 |
| 3.2 当前学前儿童音乐教育现状分析 | 第20-24页 |
| 3.2.1 教师音乐教育意识薄弱 | 第21页 |
| 3.2.2 儿童音乐教师素质欠缺 | 第21-22页 |
| 3.2.3 儿童音乐培养“模式化” | 第22页 |
| 3.2.4 儿童音乐教学“小学化” | 第22-24页 |
| 第4章 教改背景下学前儿童音乐活动的实践及影响 | 第24-32页 |
| 4.1 日常生活中的儿童音乐实践 | 第25-28页 |
| 4.1.1 家庭生活中的音乐体验 | 第25-26页 |
| 4.1.2 社会生活中的音乐教育活动 | 第26-27页 |
| 4.1.3 幼儿园的日常音乐活动 | 第27-28页 |
| 4.2 音乐教育给学前儿童身心带来的影响 | 第28-32页 |
| 4.2.1 感受快乐轻松成长 | 第28-29页 |
| 4.2.2 唤醒想象力及创造力 | 第29页 |
| 4.2.3 促进儿童身心和谐发展 | 第29-30页 |
| 4.2.4 培养儿童的自律性及集体性 | 第30-31页 |
| 4.2.5 音乐教育与其他教育领域的相互渗透 | 第31-32页 |
| 第5章 教改背景下学前儿童音乐教师培养方式的探索 | 第32-46页 |
| 5.1 学前儿童音乐教师应秉持的基本理念 | 第32-36页 |
| 5.1.1 对教师职业道德修养的认识和理解 | 第33-34页 |
| 5.1.2 提升自身的教育理念和音乐素养 | 第34-35页 |
| 5.1.3 教育活动的实施与自我反思 | 第35-36页 |
| 5.2 学前儿童音乐教师教育改革的方法 | 第36-40页 |
| 5.2.1 勇于尝试多样的音乐教学模式 | 第36-37页 |
| 5.2.2 借鉴国际先进的音乐教学体系 | 第37-40页 |
| 5.3 学前儿童音乐教师课程实施与设置 | 第40-44页 |
| 5.3.1 儿童的歌唱活动 | 第40-41页 |
| 5.3.2 儿童韵律舞蹈活动 | 第41-42页 |
| 5.3.3 儿童打击乐器教学活动 | 第42-44页 |
| 5.3.4 儿童音乐欣赏活动 | 第44页 |
| 5.4 音乐教师应该如何通过音乐活动培养儿童的认知方式 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录一：学前教育专业学生专业能力调查 | 第50-53页 |
| 附录二：幼儿园教师的访问问题 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第55页 |