前概念对中学生物理学习的影响及转化策略

摘要	第1-4页
Abstract	第4-7页
第一章 绪论	第7-10页
第一节 研究的背景	第7页
第二节 研究的意义	第7-9页
第三节 研究方法	第9-10页
第二章 国内外的研究现状	第10-13页
第一节 国外关于前概念的研究	第10-11页
第二节 国内关于前概念的研究	第11-13页
第三章 研究的理论基础	第13-17页
第一节 皮亚杰的认知发展理论	第13-14页
第二节 维果斯基的“最近发展区”理论	第14页
第三节 奥苏贝尔的有意义学习理论	第14-15页
第四节 建构主义学习理论	第15-17页
第四章 前概念对物理学习影响调查与分析	第17-36页
第一节 前概念的涵义	第17-18页
第二节 调查和分析	第18-28页
第三节 物理前概念产生的原因	第28-32页
第四节 前概念的特点及其对物理学习的影响	第32-36页
第五章 物理前概念向物理概念转化	第36-46页
第一节 创设情境，引发认知冲突	第36-37页
第二节 多种手段并用，强化认知冲突	第37-39页
第三节 解剖概念，把握概念本质	第39-40页
第四节 合作学习，顺利转变前概念	第40-41页
第五节 编织概念图，完善认知体系	第41-42页
第六节 物理前概念转变的实例分析	第42-46页
第六章 结论与反思	第46-48页
参考文献	第48-50页
附录	第50-52页
致谢	第52-53页
攻读学位期间发表的学术论文	第53-54页
附件	第54页