| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-9页 |
| 1 绪论 | 第9-19页 |
| ·问题提出 | 第9-11页 |
| ·标准化的阅读能力测试概况 | 第9页 |
| ·我国学生在标准化测试中取得的成绩以及启示 | 第9-10页 |
| ·新课标对非连续性文本提出了要求 | 第10-11页 |
| ·研究现状 | 第11-17页 |
| ·非连续性文本的含义的研究 | 第11-12页 |
| ·非连续性文本的教学现状的研究 | 第12-13页 |
| ·非连续性文本的教学策略的研究 | 第13-16页 |
| ·非连续性文本的教学效果评价的研究 | 第16-17页 |
| ·本研究的目的及意义 | 第17页 |
| ·本研究的思路以及方法 | 第17-19页 |
| ·本文的研究思路 | 第17-18页 |
| ·本文的研究方法 | 第18-19页 |
| 2 小学高段语文非连续性文本阅读的概述 | 第19-23页 |
| ·概念界定 | 第19-20页 |
| ·非连续性文本 | 第19页 |
| ·非连续性文本的特点 | 第19-20页 |
| ·理论基础 | 第20-23页 |
| ·教学系统设计理论 | 第20-21页 |
| ·六层次阅读能力理论 | 第21-23页 |
| 3 S城区小学高段语文非连续性文本阅读现状的调查 | 第23-35页 |
| ·学生维度 | 第23-30页 |
| ·S城区小学高段语文非连续性文本阅读的基本概况分析 | 第23-29页 |
| ·基于学生维度的调查结论 | 第29-30页 |
| ·教师维度 | 第30-35页 |
| ·语文教师对非连续性文本的认识 | 第30-31页 |
| ·语文教师非连续性文本的日常教学状况 | 第31-32页 |
| ·其他科目教师对非连续性文本的认识以及教学状况 | 第32-35页 |
| 4 非连续性文本教学案例分析 | 第35-42页 |
| ·《寻找食物》非连续性文本阅读指导课案例分析 | 第35-38页 |
| ·《药品说明书》非连续性文本阅读指导课案例分析 | 第38-41页 |
| ·小学高段非连续性文本教学案例总结 | 第41-42页 |
| 5 小学语文高段非连续性文本的教学策略重建 | 第42-49页 |
| ·非连续性文本教学材料的选择 | 第43-45页 |
| ·从语文教材中选取非连续性文本阅读材料 | 第43-44页 |
| ·善于发现生活中的非连续性文本资源 | 第44-45页 |
| ·学生专项阅读能力的明确 | 第45-46页 |
| ·培养非连续性文本专项能力的策略 | 第46-49页 |
| ·信息认读、提取能力的培养策略 | 第46-47页 |
| ·信息的解释、鉴赏能力的培养策略 | 第47-48页 |
| ·信息的推论能力的培养策略 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录一 S城区小学高段学生非连续性文本阅读调查问卷 | 第52-56页 |
| 附录二 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58页 |