父母教养方式、同伴关系与初中生线下、线上受欺负的关系研究
| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-12页 |
| 一、问题提出 | 第9-10页 |
| 二、研究目的 | 第10-11页 |
| 三、研究意义 | 第11页 |
| （一）理论意义 | 第11页 |
| （二）实践意义 | 第11页 |
| 四、研究假设 | 第11-12页 |
| 第二章 研究综述 | 第12-22页 |
| 一、欺负行为与受欺负（线下欺负和线上欺负） | 第14-16页 |
| （一）线下欺负的概念界定 | 第14-15页 |
| （二）线上欺负的概念界定 | 第15页 |
| （三）受欺负的概念界定 | 第15-16页 |
| （四）欺负现象中的角色分类 | 第16页 |
| 二、父母教养方式 | 第16-17页 |
| （一）父母教养方式的概念界定 | 第16页 |
| （二）父母教养方式的分类 | 第16-17页 |
| 三、同伴关系 | 第17-18页 |
| （一）同伴关系的概念界定 | 第17页 |
| （二）同伴关系的相关理论 | 第17-18页 |
| 四、相关主题研究 | 第18-22页 |
| （一）线下和线上受欺负的相关研究 | 第18-19页 |
| （二）父母教养方式与同伴关系 | 第19-20页 |
| （三）父母教养方式、同伴关系与受欺负 | 第20-22页 |
| 第三章 研究设计及问卷的修订和验证 | 第22-31页 |
| 一、研究样本 | 第22页 |
| 二、研究工具及施测方法 | 第22-23页 |
| （一）研究工具 | 第22-23页 |
| （二）施测方法 | 第23页 |
| 三、数据处理方法 | 第23页 |
| 四、问卷的修订与验证 | 第23-31页 |
| （一）多维线下和线上同伴受欺负量表的修订 | 第23-26页 |
| （二）简氏父母教养方式问卷的验证 | 第26-31页 |
| 第四章 研究结果 | 第31-48页 |
| 一、线下受欺负与线上受欺负的统计分析 | 第31-32页 |
| （一）线下受欺负与线上受欺负的现状分析 | 第31页 |
| （二）线下受欺负与线上受欺负的差异性分析 | 第31-32页 |
| 二、不同人口学变量的差异分析 | 第32-37页 |
| （一）受欺负在性别上的差异比较 | 第32页 |
| （二）受欺负在年级上的差异比较 | 第32-33页 |
| （三）受欺负在学习成绩上的差异比较 | 第33页 |
| （四）受欺负在上网时间上的差异比较 | 第33-34页 |
| （五）受欺负在是否伴有欺负行为上的差异比较 | 第34页 |
| （六）受欺负在性格上的差异比较 | 第34-35页 |
| （七）受欺负在旷课情况上的差异比较 | 第35-36页 |
| （八）受欺负在生气情况上的差异比较 | 第36-37页 |
| 三、父母教养方式、同伴关系和受欺负的关系分析 | 第37-48页 |
| （一）相关分析 | 第37-38页 |
| （二）中介作用分析 | 第38-46页 |
| （三）共同方法偏差检验 | 第46-48页 |
| 第五章 分析与讨论 | 第48-55页 |
| 一、初中生受欺负情况分析 | 第48-50页 |
| （一）测量工具的特点 | 第48页 |
| （二）初中生线下线上受欺负的基本现状 | 第48-49页 |
| （三）初中生线下线上受欺负与人口学变量的差异分析 | 第49-50页 |
| 二、相关分析 | 第50-51页 |
| 三、中介效应分析 | 第51-53页 |
| （一）父亲版模型中介效应分析 | 第52页 |
| （二）母亲版模型中介效应分析 | 第52-53页 |
| 四、研究的创新与不足 | 第53-55页 |
| 第六章 结论 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-63页 |
| 附录 | 第63-67页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
