县域教育资源配置研究--以章丘市为例
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-19页 |
| ·选题背景及其意义 | 第10-12页 |
| ·选题背景 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·研究综述及其评价 | 第12-16页 |
| ·国外研究综述 | 第12-13页 |
| ·国内研究综述 | 第13-16页 |
| ·研究思路及研究方法 | 第16-19页 |
| ·研究思路 | 第16-17页 |
| ·研究方法 | 第17-19页 |
| 第2章 县域教育资源配置相关理论概述 | 第19-27页 |
| ·教育资源配置的基本概念 | 第19-21页 |
| ·优质教育资源 | 第19页 |
| ·教育资源配置 | 第19-21页 |
| ·教育公平 | 第21页 |
| ·教育资源的内在属性、配置原则与方式 | 第21-25页 |
| ·教育的本质是公共产品 | 第21-23页 |
| ·公平是教育资源配置的基本原则 | 第23-25页 |
| ·资源均衡配置的一般方式 | 第25页 |
| ·小结 | 第25-27页 |
| 第3章 我国县域教育资源配置的现状分析 | 第27-35页 |
| ·县域教育资源配置的主要进展 | 第27-31页 |
| ·义务教育均衡发展逐步推进 | 第28页 |
| ·县域“两基”与“普九”目标基本实现 | 第28-30页 |
| ·农村义务教育经费保障机制进一步完善 | 第30页 |
| ·县域城乡教育投入的差距逐年缩小 | 第30-31页 |
| ·农民工子女教育问题受到高度关注 | 第31页 |
| ·教育资源配置中存在的问题 | 第31-34页 |
| ·校际教育经费划拨机制不平等 | 第32页 |
| ·城乡教育经费投入不均衡 | 第32-33页 |
| ·农村师资队伍更加薄弱 | 第33页 |
| ·校际基本办学条件差距大 | 第33-34页 |
| ·农民工子女与留守儿童教育问题尚未根本解决 | 第34页 |
| ·小结 | 第34-35页 |
| 第4章 章丘县域教育资源配置模式的现实探索 | 第35-43页 |
| ·教育资源配置“共同体”理念 | 第35-36页 |
| ·校际协同发展共同体 | 第36-37页 |
| ·城乡一体,集团化办学 | 第36页 |
| ·校际一体、联盟式管理 | 第36-37页 |
| ·县域教育科研共同体 | 第37-38页 |
| ·优质教学资源均衡布局共同体 | 第38-39页 |
| ·合理调配优质师资 | 第38页 |
| ·科学构建高效课堂 | 第38-39页 |
| ·学段纵向联合共同体 | 第39-41页 |
| ·明确学段目标,定向配置教育资源 | 第39-40页 |
| ·打破学段划分界限,实现教育资源无缝链接 | 第40-41页 |
| ·多元办学共同体 | 第41-42页 |
| ·小结 | 第42-43页 |
| 第5章 县域教育资源配置的一般对策 | 第43-49页 |
| ·合理配置县域教育经费 | 第43-44页 |
| ·师资力量均衡政策 | 第44-46页 |
| ·教师流动制度 | 第44页 |
| ·教师补助制度 | 第44-45页 |
| ·统一中小学教师培养规格和工资标准 | 第45-46页 |
| ·重新构建县域教育管理体系 | 第46-47页 |
| ·实施教育公平监管制度 | 第46页 |
| ·要将教育公平纳入县域政府工作绩效考评体系 | 第46-47页 |
| ·主动打破校际壁垒 | 第47页 |
| ·小结 | 第47-49页 |
| 结论 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
