| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| ·问题的提出 | 第9-11页 |
| ·学习动机的重要性 | 第9页 |
| ·落后农村地区初中生语文学习动机现状不容乐观 | 第9-11页 |
| ·研究意义 | 第11页 |
| ·理论意义 | 第11页 |
| ·实践意义 | 第11页 |
| ·文献综述 | 第11-14页 |
| ·国外文献综述 | 第11-13页 |
| ·国内文献综述 | 第13-14页 |
| ·研究内容及创新之处 | 第14-15页 |
| ·研究内容 | 第14-15页 |
| ·创新之处 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15-17页 |
| ·文献研究法 | 第15页 |
| ·问卷调查法 | 第15-16页 |
| ·访谈法 | 第16-17页 |
| 第二章 学习动机的理论基础 | 第17-23页 |
| ·相关概念界定 | 第17-18页 |
| ·落后农村地区 | 第17页 |
| ·语文学习动机 | 第17-18页 |
| ·学习动机的分类 | 第18-19页 |
| ·内部动机与外部动机 | 第18页 |
| ·认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力 | 第18-19页 |
| ·近景的直接动机和远景的间接动机 | 第19页 |
| ·力求成功意向的动机和避免失败意向的动机 | 第19页 |
| ·动机理论 | 第19-23页 |
| ·需要层次论 | 第19-20页 |
| ·自我效能感 | 第20页 |
| ·成败归因论 | 第20-21页 |
| ·自我决定论 | 第21-23页 |
| 第三章 落后农村地区初中生语文学习动机存在的问题 | 第23-29页 |
| ·倾向避免失败的动机、缺乏力求成功的动机 | 第23-24页 |
| ·对语文学科缺乏求知欲、内部动机低 | 第24-25页 |
| ·语文价值观有待改善、缺乏远景的间接动机 | 第25页 |
| ·内外动机很容易出现不良的转化 | 第25-29页 |
| 第四章 影响落后农村地区初中生语文学习动机的主要因素 | 第29-39页 |
| ·个人因素 | 第29-31页 |
| ·学习需要与学习兴趣缺乏 | 第30页 |
| ·缺乏自我效能感 | 第30-31页 |
| ·学校因素 | 第31-36页 |
| ·语文教师缺乏合适的教学方法 | 第31-34页 |
| ·全校语文学习氛围不浓 | 第34页 |
| ·全镇语文师资力量薄弱 | 第34-36页 |
| ·学校资源不能有效利用 | 第36页 |
| ·家庭因素：家庭教育缺失 | 第36-37页 |
| ·社会因素：农村文化观念的负面影响 | 第37-39页 |
| 第五章 落后农村地区初中生语文学习动机问题的应对策略 | 第39-47页 |
| ·激发学生对语文的兴趣、培养内部动机 | 第39-41页 |
| ·利用多媒体教学、增加内容趣味性 | 第39-40页 |
| ·转变教师角色、改变课堂气氛 | 第40页 |
| ·家庭、学校共同满足学生精神需要 | 第40-41页 |
| ·多方面入手、培养学生语文学习的远景间接动机 | 第41-43页 |
| ·教师要做到将语文与生活相结合 | 第41-42页 |
| ·学校、家庭、社会联合抵制不良的语文价值观 | 第42-43页 |
| ·引导学生正确归因、提高成就动机水平 | 第43-45页 |
| ·语文教师应掌握恰当的归因指导方法 | 第43页 |
| ·提高学生自信心 | 第43-44页 |
| ·评价方式多元化、多运用肯定性评价 | 第44-45页 |
| ·引导学生内外动机进行合理的转化 | 第45页 |
| ·引进师资力量、改变语文教师教学观念 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-55页 |
| 致谢 | 第55-57页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第57-58页 |