| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-13页 |
| （一）研究背景与研究问题 | 第8-10页 |
| （二）研究现状与研究综述 | 第10-12页 |
| （三）研究方法与研究步骤 | 第12-13页 |
| 一、相关概念界定与论文的理论基础 | 第13-20页 |
| （一）多元解读的内涵及其依据 | 第13-15页 |
| （二）接受美学理论的发展及其主要观点 | 第15-20页 |
| 二、当今高中语文外国小说多元解读教学存在的问题 | 第20-26页 |
| （一）一元化、标准化：虚假的多元解读问题 | 第20-22页 |
| （二）多元解读中的随意解读问题与误读问题 | 第22-23页 |
| （三）多元解读中教师的引领与评价失当问题 | 第23-26页 |
| 三、接受美学对于高中语文外国小说多元解读教学的意义 | 第26-31页 |
| （一）激发外国小说多元解读的动机 | 第26-27页 |
| （二）促进多元解读教学目标的最终实现 | 第27-31页 |
| 四、接受美学视域下高中语文外国小说多元解读教学的实施策略 | 第31-42页 |
| （一）创设情境、整体感知、视野融合，以激发学生探究兴趣 | 第31-34页 |
| （二）精读思考、平等对话、巧思妙问，发掘空白点多元解读 | 第34-36页 |
| （三）归类言说、合并意义、深度剖析，以不同方式接近真实 | 第36-40页 |
| （四）反思改进、迁移维持、多元评价，从认知走向方法智慧 | 第40-42页 |
| 五、接受美学视域下高中语文外国小说多元解读教学应注意的问题 | 第42-49页 |
| （一）处理好外国小说解读中的多样性和一致性的关系 | 第42-44页 |
| （二）处理好学生解读、创造与教师的主导作用的关系 | 第44-46页 |
| （三）处理好接受美学视域和其他视域的多元解读的关系 | 第46-49页 |
| 结语 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 作者在攻读硕士学位期间主要研究成果 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
