公平价值取向下的义务教育资源均衡配置研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 1 引论 | 第9-20页 |
| ·研究背景与意义 | 第9-10页 |
| ·研究背景 | 第9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·研究思路与方法 | 第10-11页 |
| ·研究思路 | 第10-11页 |
| ·研究方法 | 第11页 |
| ·国内外研究综述 | 第11-15页 |
| ·国外研究综述 | 第11-12页 |
| ·国内研究综述 | 第12-15页 |
| ·文献述评 | 第15页 |
| ·创新点 | 第15-16页 |
| ·理论基础 | 第16-17页 |
| ·马克思关于教育公平的理论 | 第16页 |
| ·胡森的教育公平理论 | 第16-17页 |
| ·科尔曼(COLEMAN)教育平等理论 | 第17页 |
| ·核心概念界定 | 第17-20页 |
| ·义务教育 | 第17页 |
| ·教育公平与教育均衡 | 第17-19页 |
| ·教育资源配置 | 第19-20页 |
| 2 义务教育政策的价值取向分析 | 第20-31页 |
| ·教育政策的价值取向标准 | 第20-22页 |
| ·效率优先的价值取向 | 第20-21页 |
| ·公平优先的价值取向 | 第21页 |
| ·兼顾效率与公平的价值取向 | 第21-22页 |
| ·义务教育政策价值诉求取向 | 第22-31页 |
| ·政府关于促进义务教育均衡发展政策回顾 | 第22-25页 |
| ·义务教育政策内容分析 | 第25-29页 |
| ·义务教育政策价值取向的价值标准的变化 | 第29-31页 |
| 3 义务教育资源均衡配置现状分析 | 第31-56页 |
| ·研究指标的选择及数据来源 | 第31-32页 |
| ·研究指标的选择 | 第31-32页 |
| ·数据来源 | 第32页 |
| ·各地区义务教育资源均衡发展现状 | 第32-46页 |
| ·全国各地区小学、初中生均教育经费(财力)的现状 | 第32-36页 |
| ·全国各地区小学、初中生均校舍面积(物力)的现状 | 第36-41页 |
| ·全国各地区小学、初中生师比(人力)的现状 | 第41-46页 |
| ·东部地区与中西部地区义务教育资源配置比较分析 | 第46-56页 |
| ·全国各地区初中、小学生均教育经费(财力)分析 | 第46-49页 |
| ·全国各地区初中、小学生均校舍面积(物力)分析 | 第49-52页 |
| ·全国各地区初中、小学生师比(人力)分析 | 第52-56页 |
| 4 义务教育资源均衡配置实现分析 | 第56-61页 |
| ·研究指标的选择与数据来源 | 第56-57页 |
| ·研究指标的选择 | 第56页 |
| ·数据来源 | 第56-57页 |
| ·义务教育资源均衡配置实现分析 | 第57-58页 |
| ·义务教育资源配置存在问题的原因分析 | 第58-61页 |
| 5 研究结论与对策建议 | 第61-64页 |
| ·研究结论 | 第61-62页 |
| ·对策与建议 | 第62-64页 |
| ·加强均衡政策的制度化、法制化、具体化 | 第62页 |
| ·加强财政投入的均衡性、长期性和充足性 | 第62-63页 |
| ·加强资源配置的均衡性和公平性 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 附录一：读研期间成果 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
