影响儿童钢琴学习动机的因素及其对策研究--以吉林省长春市6-13岁学习者为调查对象
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| 一、问题的提出 | 第9页 |
| 二、研究综述 | 第9-11页 |
| 三、研究意义与价值 | 第11-12页 |
| 四、研究思路与方法 | 第12-13页 |
| 一、儿童学习动机概述 | 第13-17页 |
| (一) 学习动机的基本涵义 | 第13-14页 |
| 1、什么是学习动机 | 第13页 |
| 2、学习动机的分类 | 第13页 |
| 3、学习动机的功能 | 第13-14页 |
| (二) 学习动机的相关理论 | 第14-15页 |
| 1、行为主义学习动机理论 | 第14页 |
| 2、自我效能学习理论 | 第14-15页 |
| 3、人本主义动机理论 | 第15页 |
| 4、归因理论 | 第15页 |
| (三) 儿童钢琴学习动机的重要性 | 第15-17页 |
| 二、影响儿童钢琴学习动机的直接因素 | 第17-33页 |
| (一) 儿童钢琴学习者 | 第17-25页 |
| 1、学习目的 | 第17-19页 |
| 2、学习过程 | 第19-25页 |
| (二) 儿童钢琴教师 | 第25-29页 |
| 1、文化程度 | 第25-26页 |
| 2、教学目的 | 第26-27页 |
| 3、教学内容 | 第27页 |
| 4、教学方法 | 第27-28页 |
| 5、教学评价 | 第28-29页 |
| (三) 儿童家长 | 第29-33页 |
| 1、文化程度 | 第30页 |
| 2、家长动机 | 第30-31页 |
| 3、教养方式 | 第31-32页 |
| 4、家庭环境 | 第32-33页 |
| 三、影响儿童钢琴学习动机的间接因素 | 第33-40页 |
| (一) 儿童钢琴教师队伍 | 第33-35页 |
| 1、高素质教师严重短缺 | 第33页 |
| 2、部分钢琴教师不具备丰富的教学经验和奉献精神 | 第33-34页 |
| 3、个别教师不注重培养儿童的音乐表现力和兴趣 | 第34-35页 |
| (二) 儿童钢琴教育的社会氛围 | 第35-36页 |
| 1、音乐会活动 | 第35页 |
| 2、考级 | 第35-36页 |
| (三) 儿童钢琴教育的学校环境 | 第36-38页 |
| 1、学校乐队 | 第36-37页 |
| 2、演出活动 | 第37-38页 |
| 3、课外活动 | 第38页 |
| (四) 儿童钢琴学习的相关学科 | 第38-40页 |
| 1、视唱练耳、乐理 | 第38-39页 |
| 2、舞蹈 | 第39-40页 |
| 四、激发儿童钢琴学习动机的对策 | 第40-46页 |
| (一) 适应儿童的心理需要 | 第40-41页 |
| 1、爱和归属的需要 | 第40页 |
| 2、尊重的需要 | 第40-41页 |
| 3、认知需要 | 第41页 |
| 4、审美的需要 | 第41页 |
| (二) 推广灵活的教学方法 | 第41-42页 |
| 1、运用"模糊教学法" | 第41-42页 |
| 2、运用形象直观的教学方法 | 第42页 |
| 3、运用差异性教学原则 | 第42页 |
| (三) 建立良好的家庭氛围 | 第42-43页 |
| 1、家长为孩子创造良好的音乐环境和学习气氛 | 第42页 |
| 2、家长重视直接影响到儿童学琴的动力与效果 | 第42-43页 |
| (四) 营造儿童钢琴教育良好教育氛围 | 第43-46页 |
| 1、正确看待考级制度 | 第43页 |
| 2、加强钢琴教师的队伍管理 | 第43-44页 |
| 3、优化精美的钢琴教材 | 第44-46页 |
| 结论 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录一 | 第49-54页 |
| 附录二 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
