| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-21页 |
| 第一节 研究背景 | 第7-10页 |
| 第二节 研究目的与意义 | 第10-11页 |
| 第三节 文献综述 | 第11-15页 |
| 第四节 研究方法 | 第15-16页 |
| 第五节 概念界定 | 第16-21页 |
| 第二章 高职课程改革的现状、问题与原因 | 第21-29页 |
| 第一节 高职课程改革的现状 | 第21-24页 |
| 第二节 高职课程改革存在的问题 | 第24-26页 |
| 第三节 高职课程改革问题产生的原因 | 第26-29页 |
| 第三章 现代国家职业标准导向下高职课程改革的依据与原则 | 第29-41页 |
| 第一节 现代国家职业标准导向下高职课程改革的依据 | 第29-37页 |
| 第二节 现代国家职业标准导向下高职课程改革的原则 | 第37-41页 |
| 第四章 现代国家职业标准导向下高职课程改革的路径分析 | 第41-54页 |
| 第一节 现代国家职业标准导向下高职课程改革的“三对接” | 第41-44页 |
| 第二节 现代国家职业标准导向下高职课程改革的“三要素” | 第44-49页 |
| 第三节 现代国家职业标准导向下高职课程改革的“三路径” | 第49-54页 |
| 第五章 现代国家职业标准导向下高职课程改革的保障措施 | 第54-64页 |
| 第一节 完善现代国家职业标准 | 第54-55页 |
| 第二节 注重观念更新，加强对现代国家职业标准的认同感 | 第55-57页 |
| 第三节 教育资源建设 | 第57-59页 |
| 第四节 加强掌握现代国家职业标准的“双师型”师资队伍建设 | 第59-61页 |
| 第五节 加强组织机制建设 | 第61-62页 |
| 第六节 加强“双证书”制度建设 | 第62-64页 |
| 第六章 研究的局限与展望 | 第64-66页 |
| 注释 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-73页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第73-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |
